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第三节 认识简单机械——杠杆 南海实验初中 金可泽 （）? 1、认知目标 （1）知道什么是杠杆。能从常见的工具中辨认出杠杆。 （2）知道有关杠杆的一些名词术语、理解力臂的概念、会画杠杆的力臂。 2、能力目标：培养学生分析实验现象的能力和抽象思维能力。 3、情感目标：科学史的介绍，使学生感叹人类的智慧； 多媒体的使用，激发学生学习兴趣。 （）? 师：同学不仅有生活体验，而且讲出了一种简单机械——杠杆。这就是今天我们要研究的课题。 第三节 认识简单机械—杠杆 视频：生活中的杠杆 活动一：一起交流使用方法，思考它们在工作过程中，有什么共同特点？并完成判断题。 上图这些器具在你们肯定都见过吧！你还带了或了解生活中哪些器具呢？与你同组的同学一 1、杠杆可以是一根软棒 （ ） 2、杠杆不一定是直的（ ） 1、动力和阻力一定位于支点两侧（ ） 2、动力和阻力一定方向相同（ ） 3、支点一定位于杠杆上（ ） 4、动力和阻力作用点一定在杠杆上（ ） 归纳特点: 1） 硬棒 2）固定点 3）受到力的作用 杠杆------在力的作用下绕固定点转动的硬棒。 问：为什么弯的也可以作为杠杆？ 动画：支点 让杠杆动起来，杠杆上固定不动的点即为支点。 演示 ： 这种阻碍杠杆转动的力，你们喜欢将这个力称之为？ 通常用大写的F再加一个角标，F1是动力，F2是阻力。 板书：阻力 F2 活动二：生活中有很多杠杆。请同学们以活动一中的图片为例，说明其支点、动力阻力的作用点和方向（可画示意图），还有其他例子吗？ 活动三：探究影响杠杆转动的因素 刚才我们撬动小木块，大家都感觉非常轻松。我们请班级中的大力士来参与一个实验，把长木条上的木块橇起来。——结果：撬不起来 探究：杠杆能否转动跟哪些因素有关？ 你的猜想是什么呢？如何找证据？（同时在黑板上画图画出F1 F2 ） 结论：通过实验发现，影响杠杆转动的因素并不是支点和力作用点的距离。而是支点到力作用线的垂线距离有关。这个距离就叫力臂。动力臂：从支点到动力作用线的垂直距离。阻力臂：从支点到阻力作用线的垂直距离。画法：过力的作用点沿力的方向所画的直线就是力作用线（在黑板图上作出两个力的作用线，） 连画带说通常用虚线然后过支点作垂线并标上直角符号 我们把支点到动力作用线的垂直距离叫做动力臂，动力臂是哪一段？ 然后用大括号括起 再标上相应的符号通常用l1 同样，若是过支点到阻力作用线的垂直距离我们称它为阻力臂 用括号括起，标上相应的符号l2 在画力臂的过程中，若不够长，我们可以延长，若足够的话，通常省掉不画（同时擦掉阻力作用线） 教师小结：我们把支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂称为杠杆的五要素，在杠杆工作过程中我们要会正确地表示它们。 综合应用： 超市里购物车（如图所示）。若货物在车内摆放均匀，当前轮遇到障碍物A时，售货员向下按扶把，支点是______（写出字母）；能画出此时杠杆的五要素示意图吗？当后轮遇到障碍物A时，售货员向上提扶把，这时支点是______，能画出此时杠杆的五要素示意图吗？ 小结：今天你收获了什么？ 提出跟这堂课中有关但又有待解决的问题。 （五）、课后巩固 请同学们在课后继续收集平时生产、生活中使用杠杆的实例，并画出示意图标出杠杆的五要素。 “给我一个支点，我能撬起整个地球”这是古希腊科学家阿基米德的一句名言。请根据我们这堂课的的学习，谈谈对这句话的理解。 思考题：寻找人体的杠杆 板书： 杠杆 1.定义:在力的作用下绕固定点转动的一根硬棒 3. ①支点“O” ②动力“F1” 杠杆的五要素 ③阻力“F2” ④动力臂“l1” ⑤阻力臂“l2”