2015年泉州市中学政治优秀教学设计评选参赛作品.docVIP

泉州市中学政治优秀教学设计评选参赛作品 课 题：严也是一种爱 作 者：黄 顺 境 工作单位：安溪县虞宗中学 《严也是一种爱》教学设计 一、教材分析 1、教学内容 本课时内容为人教版思想品德八年级（上册）第二课《我与父母交朋友》的第一框题。 2、课标的具体要求 课程标准“内容标准”中“我与他人的关系”规定：“能够尊敬父母和长辈”，“学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服逆反心理”。这一规定，是本框内容设计的主要依据。 3、教材的地位和作用 处于青春期的初中生，既受到家长的呵护、享受家庭的亲情，又容易与家长产生矛盾，甚至有逆反心理。学习本框，是解决学生与家长的矛盾，善于与家长沟通，帮助学生健康成长所必需的。本框是本单元的重点内容，体现本课的主旨，既与前面的知识紧密相连，又是后续内容的基石。 二、学情分析 社会的急剧变化，社会上的种种不良诱惑，家长对子女的高期待，严要求，学生面临的复杂环境，面对的竞争压力，使得学生的思想观念发生很大变化。处于青春期的学生，有其问题突发的特点，不可避免地表现于家庭生活的亲子交往之中。初中生亲子之间的差异及学生的逆反心理，往往导致家庭中的矛盾和冲突，不利于学生的成长，甚至酿成悲剧。所以，从教育的角度，关注学生的家庭矛盾，帮助学生学会正确对待与父母的代沟，正确对待逆反心理，学会与父母平等、正确地交往，从而建立健康良好的亲子关系，是十分必要的。从学生的认知心理来看，现实生活中与父母的种种矛盾困扰着他们，使他们对学习如何认识和处理这些矛盾有相当的兴趣；但是，青春期心理的不成熟性，又使他们易于偏激，习惯于先入为主，对教材的教育有一种先天的抵触情绪，在学习、接受、内化上有一定的障碍。总体设计思想坚持发挥思想品德课的德育功能，以内化知识为重点，贯彻知行统一、重在实践的原则，整体教学方法主要采用学生自主探究活动法，辅以教师必要的点拨引导。课后应注重践行，要把课堂所学，运用在生活中与父母的交往上。 1、知识目标：与父母产生矛盾的原因。产生代沟的原因和实质。对逆反心理的具体分析。逆反心理的具体表现和造成的实际危害。 2、能力目标：正确认识自己的自知能力，正确理解家长的心情的知人能力。对代沟产生原因的分析能力。对逆反心理利弊的辩证分析能力。 3、情感态度和价值观目标：对父母亲人的爱。对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱。体会父母对自己的心情和期待，正确看待父母教育的情感。坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。 五、重点难点 教学重点：逆反心理的具体表现和造成的实际危害。 教学难点：产生代沟的原因和实质。正确理解严也是一种爱。 六、教学方法 案例分析法、情境设置法、合作讨论与探究法。结合自己的经历谈感受让学生结合自己的经历谈感受，通过体验明辨是非，引发学生对家长的感情以便今后作出正确的行为选择。 说一说：你们与父母有矛盾、隔阂常常会以什么方式发泄心中的不满？ 形象生动、风趣幽默的漫画，提高学生的兴趣，为接下来的学习和讨论作好铺垫。 让学生多感官感受，其中的情景能引出逆反心理的表现，引发学生的共鸣。 对逆反心理的辨证分析 小辩论会 设置辩题（A、逆反心理有益 B、逆反心理有害），组织学生辩论，教师点评归纳： 对于逆反心理和逆反行为，要具体分析，不能一概说是错的，有的反抗不无道理。（多媒体显示） 　 　根据自己的认识水平和经历，参与辩论，阐述理由。 通过小规模辩论，调动学生参与热情，增强辩证看待逆反心理、行为的能力，培养学生的明是非及自省能力 逆反心理的危害 设置情景故事，组织学生讨论，点评归纳出逆反心理的危害性：惩罚了自己，伤害了父母。 附：丽丽离家出走（多媒体显示） 丽丽离家出走了，爸爸和妈妈急得到处寻找也不见人，最后找到了丽丽的好朋友小娜，小娜给了丽丽妈妈一个日记本，其中一篇这样写到：“昨晚又和爸妈吵了一架，上网是导火索，结果炸弹就这样引爆了……我不明白他们为什么不理解我，为什么总干涉我的思维，总让我按他们的意志去干。我不是躯壳，我有灵魂，我有感觉，我有大脑会思考…… 他们总这样教训我，像你这么大，我早一个人到田地里干活去了……可我们毕竟是不同年代出生的人，有不同的理想。 也许我现在的逆反在他们的眼中叫‘混’，现在的标新立异叫‘胡来’……年龄产生的代沟越来越深、越来越大，好像东非大裂谷，我决定离家出走。” 小组讨论，交流： ①丽丽离家出走这种逆反心理和逆反行为有何危害？ ②自己和父母赌气或吵架后结果怎样、自己事后的感受怎样？自己对这件事是怎样想的？ 结合自己经历过的与家长的冲突和当时的感受，说说逆反心理造成亲子隔阂、导致种种不快等危害。 从情景与自身实际感受逆反心理的危害，深化认识，提高觉悟