信息技术在职业高中数学教学中的应用.docVIP

多媒体--职业学校数学教学的“催化剂” 镇江市润州中等专业学校 张治华 【摘要】由于招生政策的变化和职业学校的特殊性，数学学科的传统课堂教学方法已经不能适应现在的课堂教学，改进课堂教学方法和手段，使课堂教学最优化，多媒体在数学课堂教学中的广泛应用显得尤其重要。 【关键词】多媒体 职业学校 数学教学 数学是研究现实世界空间形式和数量关系的科学，具有高度的抽象性、结论的准确性和应用的广泛性，是一门思维科学。思维能力是数学学科能力的核心，是以数学知识为素材，通过空间想象、直觉猜想、思考和判断，形成和发展理性思维，构成数学能力的主体。数学新课程标准明确指出：“内容的呈现应采用不同的表现方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。然而对职业学校的学生来说，数学学科显然是一门“头痛课”。可长期的传统教学没能有效解决这一病痛，而且有越病越重的趋势。针对职业学校学生计算机动手能力强的特点，多媒体在数学教学中的广泛应用，实现了数学课堂教学的最优化，有效缓解了这一病痛的症状，下面是个人的一些体会。 职业学校数学教学的困境 1 职业学校与普通高中在办学理念上有着明显区别。在职业学校教学中专业理论和专业技能教学所占比重较大，文化基础课是为培养职业人才而开设的辅助课程，为专业服务，为专业人才服务。因此，很多人忽视文化课的学习，尤其是数学的学习。作为新时代青年，光有技能是不够的，社会需要的是综合性人才，职业学校要培养适应社会发展需要的综合性人才，就要清楚的认识到数学教学的重要性。 2 评价体系变化，升学政策调整。由于初中毕业学生可直接升入高一级职业学校，这一升学政策的调整，学生的层次发生了巨大的变化，表现在学生起点低，文化基础普遍不扎实，学习兴趣不浓等等，势必给基础文化课的数学教学带来了莫大的挑战。传统教学显然跟不上时代的步伐，不断改进教学方法和手段，让学生获得成就感，从而激发学生的积极性和主动性，这才是职业学校数学教学走出尴尬困境的有效途径。 二、运用多媒体教学的必要性 一项科学研究结果表明：人类学习的知识有83%是通过视觉；11%是通过听觉；3.5%是通过嗅觉；1.5%是通过触觉；1%是通过味觉而得到时的。可见，视觉和听觉通道非常重要。 目前，造成职业学校课堂教学效率不高的原因有很多种，诸如学生基础薄弱，学习习惯较差，教育思想陈旧，教学方法单一，教学手段落后等等。课堂教学普遍地、不同程度地陷入了“教师累、学生苦、负担重、效率低”的困境。因此，提高课堂教学效率成为当务之急。我在这几年的教学实践中，在如何优化教学过程，提高课堂教学效率方面进行了一些探索和实践，取得了比较好的效果。我主要是在改革教学手段方面做了一些探索，即合理选择各种现代教学媒体，结合传统教学媒体，进行多种媒体组合教学，以此来提高课堂教学效率。 所以，在教学中，我根据教学内容特点，尽量采用电教手段，充分调动学生的感觉器官和听觉器官，使他们积极的参与到学习中来。 多媒体在职业学校数学教学中的优势 1 多媒体的应用，极大地激发了学生的学习兴趣 俗话说：兴趣是最好的老师，可见如何激起学生的学习兴趣是上好一堂数学课的关键。职业学校学生计算机的动手能力比较强，而数学教学运用多媒体，能生动直观地将教学信息再现于学生感官，能为学生提供丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷，图、文、声同步，能动能静的教学情景，把课本的画面由静态变为动态，能把一些比较抽象的问题通过图像、声音、动画等方式模拟成实实过程，化静为动，激活了学生的好奇心，提高他们学习的兴趣，使学生能身临其境，感知想象等心理活动处于最佳状态，充分调动了学生的内动力，做到事半功倍的效果。例如，教学中的动画游戏适合学生的学习方式。它可有效地将抽象的知识形象化、具体化,从而突出重点、淡化难点,还可以将所学内容与现实生活联系起来,让学生变“苦学”为“乐学”,由过去的“被动灌输式”变为现在的“主动探究式”,实现了真正意义上的“兴趣学习”和“愉快学习”