2015年浙江省中小学心理辅导等级站评估自评报告第一部分.docVIP

浙江省中小学心理辅导等级站评估自评报告第一部分 为学生终身发展奠基，为学生终身幸福奠基 ——德清一中心理健康教育工作报告 一、学校概况，办学宗旨 德清一中创立于1944年，1981年被列为省重点中学，1998年定为浙江省一级重点中学。学校坚持“以人为本，依法治校，以德治校”的管理理念，以“为学生终身发展奠基，为学生终身幸福奠基”为办学宗旨。 学校现有49个班，2477名学生，专任教师172人。其中有50名教师获得了省级心理教师C级证书，5名教师获得省级心理教师B级证书，1名教师获得省级心理教师A级证书。持有浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证书的教师比例占全校教师的31%。专职心理咨询教师杨再辉为国家二级心理咨询师浙江省学校健康教育指导专业委员会委员湖州市德育讲师团成员湖州市年健康教育先进个人 （德清一中心理健康教育工作分工及网络图） 二、发展历程，一路关爱 德清一中心理健康教育，走过十三个春秋。十三个春秋里有辛苦，也有甘甜。无论是辛苦还是甘甜，我们始终坚持以“关爱”为宗旨。关爱学生，关爱学生的身心健康。一路成长，一路关爱。在关爱的大旗下，走过了四个阶段，走出了今天的规模。 1. 尝试：1999年——2001年 1999年到2001年这段时间，学校的心理健康教育可以用两个“一”两个“半”来形容。两个“一”：一只心理信箱，一条心理热线（传呼机）。两个“半”：半个心理教师，半间“心理辅导室”。 学校领导的远见卓识，相关教师的积极奉献。我们在1999年开通了心理热线，挂出了心理信箱，并在高三年级开设了每两周一节“心理指导课”。但是由于师资和环境等局限性，心理教师还只能是兼职，除了心理课和个别辅导外，还承担一个班的语文教学。心理辅导室也只能安排在教学楼二、三楼之间的一个不足八平方米的楼梯间。 但工作的激情克服了条件的简陋，我们的心理健康教育工作在学校领导和广大师生的配合下，很快就走过了尝试期，心理健康教育工作开始生根发芽。 2. 探索：2001年——2006年 2001年到2006年，是学校心理健康教育工作的多方探索阶段。心理教师由先前的半个发展到了一名专职心理教师，三名兼职心理教师。随着学校的搬迁，辅导室也由以前的半格楼梯间增加到了单独的一间，并且还有了不固定的团体活动场所。心理健康教育人员除了专兼职心理教师，还有来自学生中的同伴教育社成员。 学校心理健康教育开始教科研相结合，先后有心理论文和心理个案的获奖和发表。并完成了《中小学心理健康教育的内容与形式》、《高中学生心理障碍个案干预策略的探索与实践》、《高中段学科教学中师生情感互动情况的调查与探索》、《高中新课程背景下学生成长自助读物的开发与研究》等课题研究。 这个阶段我们还编写了校本教材《心理健康教育九讲》。学校心理健康教育工作开始逐渐形成自己的特色。 3. 成熟：2006年——2009年 学校心理健康教育工作开始形成风格。持证心理教师人数增加，参与学生增加，心理健康教育开始呈现网络化的趋向。除了专兼职心理教师，我们还在每个班增设了两名心理委员。心理委员与同伴教育社成员一起，协助心理教师工作。学校积极引进外部资源，与市县计生系统联合，开设校园“青苹果驿站”，并在《中学新课改背景下学生自助读物的开发与实践》课题研究的基础上，编写和出版了“青少年成长系列自助读物”，开展青春期教育、心理教育、励志教育。“请进来走出去”，邀请社会上的专家来学校对本校师生进行身心健康、理想励志、人格完善方面的培训；我们的心理咨询人员也积极地走出去，为兄弟学校和社区做讲座、咨询，推进心理健康教育工作的区域化发展。 2008年，学校通过湖州市优秀心理辅导站的评估，成为本县唯一一所通过验收的学校。 4. 规范：2009年到现在 2009年以来，学校心理健康教育工作立足已有，积极推进，勇攀高峰。我们拥有一支高素质的心理健康教育师资队伍。专兼职心理教师具备本科以上文化程度，接受过相关的业务知识培训，具有亲和力和有良好的沟通能力。教学安排到位，有计划、有教材、有教案、有检查、有反馈、有教研。建有心理健康知识固定宣传阵地、心理委员活动场所。互动性、参与性、趣味性、知识性于一体，形式灵活多样的教学方法对学生开展心理健康教育。师生联手，家校结合，心理健康教育、心理品质教育与青春期教育、现代学科教学、德育工作结合，学校与家庭、社区联合的格局。在良好的氛围中培养学生积极心态，发掘潜能，完善人格。为学生终身发展奠基，为学生终身幸福奠基。 从上学期开始，我们抓住迎接浙江省“一级心理辅导站”等级评估契机，在教育局、计生局领导的大力支持和指导下，在以前的基础上重新投入近五万元资金，逐步对学校个别心理辅导室和心理委员活动室做出布置，增添桌椅、活动器材。同时添置心理测试软件和心理宣泄室器材等硬件设施。学校的心理健康教育工作登上一个