人教版物理八下9.4《电与.磁》四 电磁铁PPT同步教案7.docVIP

《电磁铁》教学设计 课题 第九章：电与磁　　　第四节：电磁铁 学习 目标 知识目标： 1、知道什么是电磁铁 2、了解电磁铁通电有磁性，断电无磁性的基本性质 3、理解影响电磁铁磁性大小的因素 4、了解改变电池正负极接法或改变线圈绕线的方向 过程方法： 通过探究电磁铁磁性与什么因素有关的实验，提高学生的实验能力与合作精神 ?2.通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳能力 情感目标： 通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法。 学习 重点 电磁铁的概念及影响电磁铁磁性强弱的因素 学习难点 影响电磁铁磁性强弱的因素的探究过程的建立与研究 教学 方式 探究实验法、自主学习法、交流合作式 教具与 媒体 1、分组器材：1m长绝缘导线1根、大铁钉1只、电池实验记录单（同步探究P45表1~2）2、教师准备：多媒体课件 教 ? ? ? 学 ? ? ? 程 ? ? ? 序 ? 内容与教师活动 学生活动 设计 依据 创设情境，引入新课 教师活动： 先给同学表演一个小魔术（将金属勺用细线吊起，被书吸引） ??? ?学生活动： 学生代表为同学们揭开谜底。(原来) 教师活动: ?进行第二个魔术表演并揭示答案引出自己制作的电磁铁。(用自制的电磁铁做上面的表演) ?? 学生观察现象，激发学习热情 ?二、进入新课，科学探究 ?（一）电磁铁? 1、我们把插有铁芯的螺线管叫做电磁铁。 ? 提出问题1：为什么老师的小魔术中不是只用了线圈而加入了铁芯？ 2、电磁铁原理：铁心插入通电螺线管，铁心被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了。 ? 提出问题2：电磁铁与永磁体相比，有些什么特点呢？它的磁性强弱与哪些因素有关呢？ ? 学生观察 ? 思考 ? 揭密 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 讨论 ? 在上节课的基础上，进一步讨论 ? ? ? ? ? ? ? ? 探求其原因 ? ? ? ? （二）制作铁钉电磁铁 1、设计电磁铁：大家应用前一节课学到的知识，？（根据学生的回答，教师适时点拨，并随机用课件出示制作材料、方法步骤、制作注意事项等）附课件出示制作注意事项（1）朝着同一个方向绕导线。（2）要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。（3）制作完成后，。2、根据设计小组合作制作铁钉电磁铁（1）学生活动，教师巡视指导。（2）交流汇报：怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？（注意学生对实验过程和现象的描述和解释，指导正确的实验方 ? 1．电磁铁的磁场强弱可能与电流的大小有关 2．电磁铁的磁场强弱可能与线圈的匝数有关 ? 3．电磁铁的磁场强弱可能与所插入的铁芯粗细有关，因为越粗，铁的质量越大，磁化的量越大。 ? 4．电磁铁的磁场强弱可能与所插入的材料有关，可能插入另一种材料的物质，其磁性会有所不同。 ? 总结：教师经过讨论汇总后，总结为电磁铁的磁场强弱可能与电流的大小、线圈的匝数有关，分组进行实验。 ?提示： 1、研究电磁铁磁场的强弱与电流的大小有关，匝数要如何控制？要研究磁场与匝数的关系，电流如何控制？ ? （在研究匝数时控制电流不变，在研究电流时，控制匝数的不变） ? 2．如何改变线圈的匝数？如何改变电流的大小？ ? （改变导线的缠绕匝数；改变电池的节数） ? 3．如何判断电磁铁磁性的强弱？ ? （通过观察电磁铁吸起大头针的个数来判断其磁场的强弱。） ? 【进行实验】 ? 1．组成电路：将电源、导线、铁钉组成一个闭合回路。 ?（强调短时对电源不会造成太大的伤害） 2．将导线连通或断开判断电磁铁磁性的有无。 ? 3．改变电池的节数，从电磁铁吸引大头针的情况对比电磁铁磁性强弱的变化。 ? 4．改变通电线圈的匝数，观察电磁铁磁性强弱的变化。 ? 【分析与论证】 ? (1)电磁铁通电时产生磁场，断电时没有磁场。 ? (2)通过电磁铁的电流越大，它的磁场越强。 ? (3)在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁场越强。 ? 【视频】研究电磁铁。 ? 【电磁铁的优势】 ? (1)电磁铁磁性的有无可以通过电流的有无来控制。 ? (2)电磁铁磁性的强弱可以通过电流的大小来控制。 ? (四）电磁铁的应用 ? 1．电磁起重机 ? 【播放视频】：电磁铁的应用。 ? 【问题】看了电磁铁的应用，大家猜想一下，电磁起重机内部的构造是怎样的？它的工作过程是怎样的？ ? 【构造】电磁铁、起吊臂、开关、电源等。 ? 【工作过程】把电磁铁安装到吊车上，通电后它就具有了磁性，能吸引大量的铁制品，然后将其移动到另外一个地方，断电，电磁铁失去磁性，铁制品就卸了下来。 ? 【讨论】 ? （1）电磁起重机中的电磁铁中的铁芯是用硬磁性材料做呢？还是用软磁性材料制作？ ? （2）现有两种常用