第六课时 应用乘法分配律进行简便计算.doc

第六课时 应用乘法分配律进行简便计算 教学内容 书第63、64页例6，练习十8～11题。 教学目标 使学生经历运用乘法分配律进行简便计算的过程，加深对乘法分配律的理解，提高运算能力。 教学重、难点 教学重点：经历运用乘法分配律使计算简便的过程。 教学难点： 正确年运用乘法分配律使计算简便。 学具准备 教学课件 上课时间 5月11日 前置性学习 学习目标 我会运用乘法分配律在解决问题的过程中使计算简便。 学习内容及安排 1．想一想：乘法分配律的内容？用字母公式怎样表示？ 2．根据乘法分配律填空。 （48＋18）×15＝□×□＋□×□ 36×19＋64×19＝（□＋□）×□ 125×（80＋8）＝□×□○□×□ 73×9＋73＝□×（□＋□） 3． 自学课本第63页的例题，思考：32×102用简便方法怎么算？根据是什么？ 4．46×12+54×12怎么算简便？ 45×99+45呢？ 我学会了什么 我的疑问 评价 自我评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 组内评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 教师评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 学情分析 教学过程 教学流程 自主性学习内容及安排 一、汇报交流学习单： 1．想一想：乘法分配律的内容？用字母公式怎样表示？ 2．根据乘法分配率填空。 （48＋18）×15＝□×□＋□×□ 36×19＋64×19＝（□＋□）×□ 125×（80＋8）＝□×□○□×□ 73×9＋73＝□×（□＋□） 二、例题的教学 1. 出示例6。 问：买102副中国象棋一共要付多少钱？怎么列式？ 你能估计一下一共多少钱吗？ 准确答案是多少？ 比较两种算法：32×（100+2）和（30+2）×102 2. 教师归纳：你觉得用哪种方法算得快？ 强调：用口算的方法就是应用了乘法分配律，才算得又快又简便。 三、巩固练习 1.简便计算。 43×201 304×22 2.试一试。 用简便方法计算，并说说应用了什么运算律？ 学习单第4题。 3.练一练。 第2题:完成练习后,让学生说说这些题的特点及简便计算的过程和依据. 4。练习十8~11题。 第10、11题:先让学生列综合算式，再说说分析数量关系和列式计算的过程。 四、课堂小结 今天你有哪些收获？ 小组交流后指名上台汇报 学生试算。 师引导学生把102看成100＋2的和，学生自学书本，说说为什么可以这样计算？ 学生独立完成，在小组中交流想法，并全班汇报。 学生交流学习单，说说怎么算的，为什么这样算？ 尝试让学生在小组内相互出题互相考一考简便计算； 集体交流 作业设计 基础性作业 拓展性作业 1.练一练 2.练习十8～11题。 用简便方法计算。 402×15 （25+250）×4 199×9+199 27×18+82×27 板书设计： 应用乘法分配律进行简便计算 例题 32×102 =32×（100+2） =32×100＋32×2 =3200＋64 =3264（元） 答：一共要付3264元。 ? 第七课时 练习十 1.通过练习进一步巩固学过的乘法运算律，能够熟练运用这些运算律进行简 便计算。 2.在练习过程中能灵活运用乘法运算律解决计算问题，培养学生良好的思 维能力。 3.满足不同层次的学生对知识的需求，开拓学生的思维，培养学生良好的合 作意识和探究意识。 教学重点：熟练地运用乘法运算律进行简便计算 教学难点：培养简便计算的意识，在解决实际问题的过程中灵活运用乘法运算律 进行简便计算。 教学准备：课件 教学过程： 一、回顾、揭题 1.提问：我们学过的乘法运算律有哪些？用字母怎么表示? 完成教材第66页“练习十”第12题。（说说下面的等式各应用了什么运算律。） 2.揭题。 今天这节课我们就来完成一些和乘法运算律有关的练习。 板书课题 二、简便计算练习 1.完成教材第66页“练习十”第13题。 说说怎样简便计算，运用什么运算律？ 课堂本完成练习。 2.完成教材第67页“练习十”第14题。 （1）学生练习本计算。 （2）比一比：每组的两道题，你有什么发现？ （3）可以怎样简便计算每组的第一题？ （4）在练习本上写出25×24、36×15的简便算法。 3.完成教