第十三章 第三节 连接串联电路和并联电路教学设计.doc

第十三章 第三节 连接串联电路和并联电路教学设计 苍山县兴明乡初级中学 许伟 【教学目标】 【】【】 【】【】【】 【教学】 生：画出电路图后讨论总结，一个是逐次连接，一个是并排连接。 师：在教师的引导下归纳出串联和并联电路的定义： 串联电路：用电器首尾相连成一串，接入电路的方式叫串联电路 并联电路：用电器的两端分别连在一起，接入电路的方式叫并联电路 师：请说出13—21中哪个是“干路”，哪个是“支路”？ 生：小组讨论，发表见解。 师：打个比方，树干和树杈的关系，这样我们就能有对干和支有所感受。 生：体会，感受，说出“干路”和“支路”的关系。 师：对，串联电路一处开路处处开，并联电路各个支路互不影响。 (说明：通过观察两幅图片，并以小组讨论，并画出电路图，给出串联、并联电路的定义，进一步分析特征，这样设计的目的就是让学生通过自己的观察、实验、分析、比较、交流与合作来得出结论。培养学生发现问题的能力，体现从生活走向物理的教学理念) 师：【想一想】教室的日光灯是怎样连接的？（知能应用的第一题） 生：教室的灯互不影响，采用的是并联。 共同归纳：要是两个灯泡同时亮，既可以是串联也可以并联。（通过练习即巩固了串并联电路的特点，也体现了从物理走向生活的理念） 2、实验探究：连接串联电路和并联电路 师：在每个小组的实验桌上都有两三只带灯座的小灯泡、装有两节电池的的电池盒、几个开关和若干导线。请大家用这些器材，用你想到的各种连接方式把灯泡和开关接入电路，使灯泡都可以发光，让开关可以用不同的方式控制电灯泡的工作。请大家先设计电路图。 生：画出电路图，然后讨论。 师：展示学生设计的电路图，对画出的电路图中的典型错误进行纠正，然后归类。 师：指导学生阅读教材中的“连接电路的步骤”及注意事项，然后开始实验探究串并联电路的特点。 生：开始实验 师：巡视指导，教师对出现的问题进行点拨。 师：请将下面的实物组成串联电路。 ? 生：小组讨论连线 师：纠正讲解，导线不能交叉，① 合上、打开开关S，观察现象。 ② 提问：看到什么现象了?--两灯同时亮，同时熄灭。③ 调换开关S的位置对串联电路有无影响? 生：实验完总结：电流只有一个路径，开关的位置对电路无影响。 师：把电路组成并联，开关控制整个电路和单独控制电灯。 生：实验总结：电路有两条路径，各个支路互不影响。 【交流与讨论】 师：根据刚才的探究，现在请大家讨论下列问题：（知能应用2-8） 1、开关与用电器总是 联的。 2、如果要使几个用电器工作时互不影响，即任一个用电器的通断不影响其他用电器的通断，这几个用电器必须 联。 3、在并联电路中，拉在干路的开关跟接在支路上的开关作用相同吗？ 4、用电器 联时，任何一只用电器开路则其他用电器都不能工作。 5、你还可以举出生活中用电器串联或并联的事例吗？ 6、你现在可以识别并回答图13-22的连接是采用的什么方式了吗？ 生：交流与讨论 师生共同归纳串联电路和并联电路的特点。 串联电路的特点： 1、开关的位置不影响控制作用2、串联电路中各元件会发生相互影响3、电流只有一条路径 并联电路的连接特点 1、各用电器互不影响； 2、干路开关控制整个电路，支路开关只控制该支路。3、电流有两条或多条路径。 （说明：强调学生在实验中注意的问题，防止电源短路，通过学生亲自动手操作，进一步认识串联电路和并联电路，同时探究开关发挥的作用，同时培养学生的分析能力和科学探究的能力，交流和合作的能力。） （四）知能应用 1.想一想教室的日光灯是怎样连接的？ 2、开关与用电器总是 联的。 3、如果要使几个用电器工作时互不影响，即任一个用电器的通断不影响其他用电器的通断，这几个用电器必须 联。 4、在并联电路中，拉在干路的开关跟接在支路上的开关作用相同吗？ 5、用电器 联时，任何一只用电器开路则其他用电器都不能工作。 6、你还可以举出生活中用电器串联或并联的事例吗？ 7、你现在可以识别并回答图13-22的连接是采用的什么方式了吗？ 8. 在这个电路中亮灯是什么连接方式？开关是在干路还是在支路上？画出这个电路图？ （说明：考查学生对生活实际的观察能力，强化知识的运用。体现生活中的物理现象，提高学生学习兴趣） （五）诊断评价 1.把电路元件____________________________________连接起来的电路就是串联电路。把电路元件____________________________________连接起来的电路就是并联电路。 2.家庭电路里的电视机、电冰箱、电灯等用电器的连接方式是__________联；开关和被控制的用电器是___________联。 3.如图所示各图中，属于串联电路的是??????? 图，断开开关，灯???