第四单元 加法和减法（一）.doc

第四单元 加法和减法（一） 知识归纳： 本单元教学100以内的不进位加法和不退位减法的口算与笔算，为后面的进位加法和退位减法打好基础，由于本单元的难度相对较小，所以又安排了数量关系较难理解的加、减一步计算的实际问题。全单元的内容可分为两部分：一、口算。加法（两位数加整十数两位数加一位数、求原来有多少(即被减数)的加法计算的实际问题），减法（两位数减整十数两位数减一位数 求去掉多少(即减数)的减法计算的实际问题）。二、笔算。两位数加、减两位数 方法总结： 口算是笔算的基础，能熟练的口算才能保证笔算的快速有效，所以本单元先通过口算两位数加减整十数、一位数，让学生初步感受相同数位相加减。 估算建立在口算的基础上，它是检验笔算是否正确的前提，学生掌握估算方法可以简单检验计算结果，也是提高计算正确率的一种方法。 列竖式计算作为后面进位加和退位减的支撑，既加深了学生对相同数位相加减的认识，帮助学生初步掌握笔算加减法“数位对齐，从个位算起”，同时又降低了计算的难度，提高学生计算的正确率。 直观、现实、操作情境中展开解决实际问题的教学。本单元的解决实际问题的数量关系稍微复杂，有的需要学生逆向思考，对一年级学生来说理解数量关系比较有难度，学生可能知道答案，但是不能比较清楚的叙述条件与问题的联系，不能选择正确的计算方法，所以在直观情景，操作情景，学生熟悉的现实情景中可以帮助学生较好的理解数量关系。 例题： 小丁抓了8个花片，小明抓了13个花片，谁抓的多？多多少？ 首先让学生明确条件是什么，要回答几个问题，如何解决这个问题。大多数学生都能很快说出小明多，多5个，如果让他说清楚为什么，或是怎么列式，存在一定难度。可以给学生创造现实操作情境。课前让学生准备花片（橡皮、铅笔都可以），同桌两人抓一抓，摆在桌子上比一比（一一对应），再交流如何比较，如何列式，为什么从13里面去掉8。 易错点： 口算一位数加两位数时，会将一位数与两位数的十位相加。 列竖式计算两位数加减一位数时，容易把一位数和十位对齐。 口算题比较多的时候，学生容易看错运算符号。 对于问题是“够不够”的解决实际问题，学生不知道怎么列式。 练习题目： 一、填一填。 1．不计算，在○里填“”、“”或“=”。 25＋40○25＋4　　　　50＋34○34＋50　　　47－4○47－40 76―40○66－30　　　67－20○76－20　　　43＋20○53＋10 2．填方格。 二、连一连。 三、估一估、算一算。 1．先估一估下面各题的结果是几十多，再计算。 86＋3＝　　　　56－20＝　　　　39＋50＝　　　　　45－2＝　 （　　）十多　　（　　）十多　　（　　）十多　　　（　　）十多 76－40＝　　　75－3＝　　　　　30＋24＝　　　　　6＋32＝ （　　）十多　　（　　）十多　　　（　　）十多　　　（　　）十多 2、直接写得数。 34－20＝　　 68－3＝　　 54－10＝　 　69－60＝ 70+24= 2＋37＝　　45＋40＝　　 5＋23＝　　 70-30= 95-30= 40+35= 12+5= 65-50= 74-3= 7+71= 26+20= 100-40= 30+4= 55-3= 96-60= 3、列竖式计算。 64＋23＝　　　　49－17＝　　　　6＋42＝　　　　78－5＝ 四、填表。 原来有 67个 （　　）个 36个 卖出了 42个 60个 （　　）个 还剩下 （　　）个 15个 5个 五、列式计算。 1．一个加数是35，另一个加数是40，和是多少？ 2．被减数是75，减数是34，差是多少？ 3．46比57小多少？ 六、解决问题。 1、 小白兔和小灰兔一共吃了多少个萝卜？ □○□＝□（　　） （2）小白兔比小灰兔多吃多少个？ □○□＝□（　　） 2、王老师拿来45本练习本，分给同学们一些后还剩14本， □○□＝□（　　） 3． 给他们两班每人发一个够不够？ □○□＝□（　　） 够□　不够□ 4.学校组织同学们学雷锋做好事，下面是各年级做好事件数统计。 一年级 二年级 三年级 23件 34件 45件 （1）二年级比三年级少做多少件好事？ □○□＝□（　　） （2）一年级再做多少件就和二年级同样多？ □○□＝□（　　） （3）你还能提出什么问题？ 　 Http:// Http:// 网站地址：南京市湖南路1号B座8室 联系电话：Mail：admin@.cn 凤