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第四单元导读课 一、现代诗简介 现代诗也叫“白话诗”，是诗歌的一种，与古典诗歌相对而言，一般不拘泥格式和韵律。现代诗的发现可以追源到清末，当时，一些从西方引进的诗作已开始用白话进行翻译，但是这些作品量不是很大，所以鲜为人知。现代诗名称，开始使用于1953年—纪弦创立“现代诗社”时确立。现代诗主要流派为新月派、九叶派、朦胧派。 二、现代诗特点 现代诗形式自由，意涵丰富，意象经营重于修辞运用，与古诗相比，虽都为感于物而作，都是心灵的映现，但其完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由开放和直率陈述与进行“可感与不可感之间”的沟通。 　　现代诗的主流是自由体新诗。自由体新诗是“五四”新文化运动的产物，形式上采用白话，打破了旧体诗的格律束缚，内容上主要是反映新生活，表现新思想。 三、现代诗阅读策略： 1． 辨明诗题的含义，了解作者和时代背景。标题是诗歌的眼睛，是灵魂，是统帅。辨明标题，可以初步感知诗的内容、情感、物象的象征义等。鉴赏新诗，要注意知人论世，了解作者有关经历、作品写作年代及当时社会背景、作品的风格等，它能帮助读者理解作品的思想内容和写作特色。 当你拿到一首诗歌时，就要从诗题入手，初步了解诗歌的相关信息。如郑愁予《雨说》，一看到这个诗题，我们就会质疑：“雨”怎么会“说”？雨“说”的又是什么内容？这些话又是什么意思？如果再看副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”时，就对此诗的内容就有一个大概的了解：表明诗人是对中国儿童的期待和祝愿，意思是寒冷的冬天已经过去了，“雨”这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子们带来快乐，让孩子们勇敢地欢笑，有美好幸福的生活。再看看诗歌后面附注的写作时间，就知道这首诗写于70年代末，当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的变化所展现的希望，而儿童是中国的未来，因此这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。至此，我们对这首诗就有一个清醒的认知。 2．抓关键词句领会诗意，依据诗意推敲关键字词的含义和作用。关键词句大多能暗示诗歌主旨，强化诗歌内涵，一般是抒情议论句居多，阅读时应关注这类诗句。借助诗意去推敲关键词的含义和作用比较快捷，而且较为准确。一般诗歌中的重点字词，都承载着渲染诗歌主题的任务，如果能依据诗意去理解分析关键字词，就能较好地体悟诗歌平易中见神奇的艺术效果。还能帮助读者整体感知诗歌内容，理清思路，领会诗意。如《沁园春·雪》，鉴赏时就要抓住“数风流人物，还看今朝”这个关键句去感受毛泽东的博大胸襟和爱国豪情。并依据这个显性的主题，去分析品味“望”“惜”等关键词的意蕴与作用，就有把握，分析也较为得体。 3．推断意象的内容，感知诗歌塑造的形象。意象是融入诗人主观情意的客观物象，自然界或社会生活中的客观物象如山水、草木、鸟兽、虫鱼、器物等，经过诗人的择取、改造、提炼以后，凝注了诗人的主观情意，被艺术地反映到诗歌中时，就成了意象。因此，在阅读和鉴赏新诗时，要领会作者情感，挖掘作品思想内涵，就要特别重视对诗歌中意象的解析。 新诗意象的解析要注意两个方面：一是要仔细分析意象本身的特点，挖掘意象背后的内蕴；二是要注意把握诗中多个意象之间的关系，体会诗人从中表达的感情。如《祖国啊，我亲爱的祖国》第一节写一组具体的意象：老水车、矿灯、稻穗、路基、驳船。分别从农业和工业方式的原始、落后，说明了祖国长期以来处于贫穷落后的状态，表达出诗人难以言状的悲哀心情。 附：诗歌中的物象（意象）体现其意境的例举⑴花草树木类：树木的曲直喻：事业、人生的坎坷、顺利；黄叶：凋零、成熟、美人迟暮、新陈代谢；绿叶：生命力、希望、活力；松柏：坚挺、傲岸、坚强、生命力；竹：气节、积极向上；柳：送别、留恋、伤感、春天的美好；花开：希望、青春 、人生的灿烂 ；花落：凋零、失意、人生、事业的挫折、惜春、对美好事物的留恋、追怀；菊：隐逸、高洁、脱俗、梅：傲雪、坚强、不屈不挠、逆境；兰：高洁；牡丹：富贵；美好；草：生命力强、生生不息、希望、荒凉、偏僻、离恨或身份、地位的卑微；禾黍：黍离之悲（国家的今盛昔衰）?⑵动物类：子规：悲惨、凄恻；猿猴：哀伤、凄厉；鸿鸽：:理想、追求； 鱼：自由、惬意；?(孤)雁：孤独、思乡、思亲、音信、消息；鹰：刚劲、自由、人生的搏击、事业的成功；狗、鸡：生活气息、田园生活； (瘦)马： 奔腾、追求、漂泊 ；乌鸦：小人 ??俗客庸夫；沙鸥：飘零、伤感。 ⑶风霜雨雪水云类: ?海：辽阔、力量、深邃、气势；海浪：人生的起伏；海浪的汹涌：人生的凶险、江湖的诡谲；江水：时光的流逝、岁月的短暂、绵长的愁苦、历史的发展趋势；烟雾：情感的朦胧、惨淡 ?前途的迷惘、渺茫、理想的落空、幻灭 ；小雨：春景、希望、生活力、潜移默化式的教化；暴雨：残酷、热情、政治