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第四章 第一节 基因指导蛋白质合成 教学设计 第一课时 教学目标 一、知识与技能 1．辨别RNA的种类和作用。 2．概述遗传信息的转录过程。 二、过程与方法 设计并制作转录过程的剪纸模型，培养学生的创新意识和实践能力。 三、情感、态度与价值观 体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、简约美。 教学重点、难点 教学重点：遗传信息的转录过程。 教学难点：遗传信息的转录过程。教学过程 环节 教学内容 教师活动 学生活动 引入 设置问题情景，激趣导入。 引言：这一节课我们开始学习第四章第1节的内容，基因的表达——基因指导蛋白质的合成。上课之前我们先来看一组图片。（PPT展示恐龙的图片） 提问：图中的主角是谁呢？那么在现实生活中大家有没有见过恐龙呢？为什么呢？但是在一步影片当中，这些恐龙又复活了。这是哪部电影？（PPT展示影片中复活恐龙的图片） 提问：大家有没有看过《侏罗纪公园》呢？那么影片中科学家是如何复活恐龙的呢？ 让学生讨论利用恐龙的DNA真的能复活恐龙吗？ 教师小结：利用DNA复活恐龙有一定的理论依据，因为如果得到恐龙的全套遗传物质就有可能复活恐龙。但是，从遗传物质到生物体的一个过程，如何把遗传信息表达出来，这个过程是非常复杂的。 思考问题，展开讨论并自由发言回答问题。 新课讲解 遗传信息的转录 1、DNA和RNA的异同点 沿着这一问题再进一步讨论：恐龙的性状是由什么物质决定的？什么物质又是生命活动的承担着和体现者？那么可以可以用一句话来概括一下他们之间的关系：基因通过指导蛋白质的合成来控制生物的性状。 提问：那么基因是如何指导蛋白质的合成呢？切入这节课的主题。 可以在细胞中寻找答案，首先教师画一个细胞，提问：什么是基因呢？基因位于哪里？（细胞核）再画一个细胞核和DNA。那蛋白质的合成在哪？再细胞质中画一个核糖体。能看出什么问题？ 提示：在细胞核中的DNA如何指导细胞质中的蛋白质的合成呢？提问：DNA能不能从细胞核里出来到细胞质中去指导蛋白质的合成？举例：假如细胞核相当于司令部，细胞质相当于战场，那么DNA就相当于什么呢？蛋白质就相当于战士。那么司令能不能到战场中区指导战斗呢？不能，那怎么办？就要派一个信使去传达司令的指令吧。好，那么存在于DNA和蛋白质之间也存在这样的一个信使。那么大家说说这个信使是谁呢？（RNA）那么这节课我们就来学习DNA是如何把遗传信息传递给RNA的。 问题1：RNA为什么适合做DNA的信使？ 先阅读课本，找出DNA和RNA的异同点，完成表格。教师讲解，强调DNA和RNA的相同点在于都是由核苷酸构成的，不同点主要在于五碳糖、碱基和结构不同。 项目 DNA RNA 基本单位 脱氧核苷酸 核氧核苷酸 五碳糖 脱氧核糖 核糖 碱基 A、G、C、T A、G、C、U 结构 一般是单链 2、RNA的种类 让学生通过阅读课本P63页，以及图4-3。说出RNA的种类，教师再分别讲解三种RNA的名称、缩写和作用。提问：作为DNA和蛋白质之间信使的是哪种RNA。 联系生活，回答问题。 3、转录 问题2：DNA的遗传信息又是如何传递给mRNA的呢？ 让学生阅读课本P63页的文字，找出1）转录的定义，如何用箭头表示。2）转录的场所。 再让学生阅读课本，然后概述转录的过程和条件。 讲述过程： 1）DNA双螺旋解开，DNA双链的碱基得以暴露，其中一条链提供准确模板； 游离的核苷酸随机地与DNA链的碱基碰撞，当核苷酸的碱基与DNA的碱基互补时，两者以氢键结合。 新结合的核苷酸连接到正在合成的mRNA分子上； 合成的mRNA从DNA链上释放，而后，DNA双链恢复。 小结 比较DNA转录和DNA复制 利用表格的形式做对比小结。 项目 场所 主要是细胞核 主要是细胞核 模板 DNA分子一条链 DNA分子两条条链 原料 四种核糖核苷酸 四种脱氧核糖核苷酸 酶 DNA解旋酶 RNA聚合酶 DNA解旋酶 DNA聚合酶 能量 ATP ATP 碱基配对原则 DNA-mRNA A-U G-C T-A C-G DNA-DNA A-T G-C T-A C-G 产物 mRNA 子代DNA 思考，问答问题 练习 让学生写出图示DNA分子转录生成的mRNA。 课堂练习： 1．DNA分子的解旋发生在 过程中[ ] A．复制 B．转录 C．翻译 D．复制和转录 2、DNA复制、转录分别形成[ ] A． RNA、DNA B．RNA、DNA C．DNA、RNA D．DNA、DNA 思考，完成练习 作业布置 1、关于RNA和DNA的区别，下列说法错误的是（ ） A．DNA是规则的双螺旋结构，而RNA是单链 B．DNA中的五碳糖是核