北师大版英语六下 3~6年.级教学计划.docVIP

学 科 教 学 计 划 三 年 英语 科 任课教师 冯利利 一、基本理念: 国家《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程的任务做出了明确要求.基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力.综合语言运用能力是形势建立在学生语言技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上.课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心. 国家《英语课程标准》明确指出:提倡任务型教学模式,把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中,倡导体验,实践,参与,交流和合作的学习方式,实现任务的目标,感受成功,强调学生能用英语做事情。对于小学英语课堂来讲,任务型的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后,教师需要分析和设计具体任务,完成任务所需要的其他前提知识以及需要采用的教学方法和技巧等,旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的具体内容. 二、学情分析: 三年级大部分同学对英语学习兴趣浓厚,对英语的学习也充满好奇心,积极参与英语游戏,比赛,表演英语歌曲,朗诵小诗歌,角色表演等各种英语活动,能与其他同学团结协作,相互交流,成功地共同完成各项任务.但有部分学生心理上紧张,怕犯错,信心不足,其心理语言活动,说话能力自然受影响,不愿开口讲,听,说,读都练习得不够. 三、教材简析: 这套教材着重培养学生运用英语的能力,同时体现外语叫的跨文化教育本质,坚持兴趣第一的与那则,做到现实与未来相结合,并体现了国家教育部规划项目中小学英语教育动态真实原则研究与实验.教材体现了以下教育理念: 1,题材为纲,功能,结构,运用任务为目,着重培养学生运用英语的能力. 教材体现学用结合,学以致用的原则,以培养学生运用英语的能力为根本,教材的内容和语言材料的取舍和安排,都是以学生生活(包括个人生活,学校课内外生活,家庭生活,社会生活(以及与外国人的相处等)的题材为主要内容。 2,素质教育 这套教材以素质教育为根本主要指导思想.教材中始终注意培养儿童的学习方法,创新能力,主体意识,独立工作能力等。 3,跨文化教育 这套教材在介绍英语国家人民的日常生活开始,逐渐更多地涉及他们的文化,历史传统,人文地理等,并在适当时间适当安排必要的表达不同观点的篇章。 4,学得与习得相结合 5,兴趣第一 这套教材在教学内容上大量采用了儿童喜欢的内容,编制了大量儿童喜欢的教学活动,运用了歌曲,诗歌,韵句等儿童喜闻乐见的形式和大量的TPR活动,而且在教材设计上也全面体现了儿童的兴趣特征,符合儿童的情趣偏向. 四、单元重点难点分析: 1,能学会和他人进行简单的问候; 2,能准确,流利的说出学过的颜色和数字; 3,能介绍自己的年龄,喜好,父母等一些简单的情况; 五、具体措施: 1.组织形式多变,积极扩大交际空间,开展丰富多彩的语言交际实践活动.课堂活动常见的组织形式有:个体活动,对子活动,分排分组练习,四人或六人小组活动和全班活动等.应尽量避免单一,枯燥的独角戏或大合唱的练习形式,而进行多种练习形式的交替搭配,使课堂节奏明快,张弛有度. 2.精讲多练,学生优差搭配,合作达标.要努力做到教师精讲,学生多练,学生边学边练,学用结合,使学生的英语交际技能,技巧得到巩固和提高. 3.提倡任务型教学,让学生学以致用.在教学中,根据教学内容为学生设计一些贴近学生学习和生活实际的任务,培养学生对语言的支配感;鼓励学生们将语言看作是工具,而不是最终的产品。 4,尽可能为学生学习语言创造情境.利用图片,模型,实物,简笔画等教具,利用自己的手势,动作,表情等体态,使英语教学变得生动,形象,为英语教学提供各种教学语境和真实的交际场合,营造英语交际情境和气氛. 5,实施趣味性教学,精心设计游戏,竞赛,猜谜,音乐,诗歌,扮演角色等活动,使教学情趣化,给学生以愉快的情绪体验,充分调动学生的积极性,促使学生向着目标不断进取. 学 科 教 学 计 划 四 年 英语 科 任课教师 冯利利 一．学生基本情况分析： 经过一个学期和学生的接触和适应，我已基本了解了四年级学生的英语学习状况，他们掌握了一定的英语日常用语，具备一定的英语基础，大部分学生注意力的目的性增强，注意力保持的时间可以更持久，注意力的稳定性可以保持到20分钟，可以胜任更加复杂的学习任务。他们在学习英语的同时也是增长知识，培养正确的思想情感，发展智力，培养能力的过程。因此对他们而言，英语基础知识需要继续深入的渗透，重点应放到听、说、读、写的要求上。 扩大学生对西方国家了解的知识领域，充分发展学生在生活中使用英语的能力和习惯。? 二．教学目标及重难点： （一）教学目标：重视学生良好习惯的培养，应