语文：语文版必修2学案 2.7《琵琶行》.docVIP

普通高中课程标准实验教科书-[语文版] 7《琵琶行》学案 【学习目标】 1、培养学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的能力。?? 2、学习用比喻描写声音变化的写法，培养学生联想和想象能力。?? 【学习重点】?? 1、掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。?? 2、通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。把握意境。 【学习难点】 通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。把握意境。 【学习过程】? 第一课时 一、缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？ 浮云不系名居易，造化无为字乐天。 童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。 文章已满行人耳，一度思卿一怆然。 思考：这位诗人是谁？从何而知？ 二、简介作者 白居易，字乐天，号香山居士，是唐代继杜甫之后的又一位伟大的现实主义诗人。他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”反对“嘲风月，弄花草”，作品有着深刻的现实意义。《琵琶行》是一首七言长篇叙事诗，继承了汉乐府叙事诗的传统，是初唐以来七言歌行的代表作，带有很强的抒情性。由于叙事与感情的结合，白居易的长篇叙事诗优美动人，可以说是我国古典叙事诗又一新的高峰，在诗人生前，就被广为传诵，所谓“童子解吟《长恨曲》，胡儿歌唱《琵琶行》。”时至今日，千百年过去了，但仍然感人肺腑。?? 三、初读文章，思考问题 1、小序有什么作用？ ? 明确：交代了时间、地点、人物和故事概况，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。?? 2、小序已经简明清楚地叙述了琵琶女的故事和自己的感受，为什么还要写成一首诗呢？?? 明确：写成了诗，人物和故事更加形象感人，更好地抒情达意，给人以更深的感情共鸣。?? 3、第二段是“江心聆听琵琶曲”。我们知道，音乐是一种抽象的艺术，我们平常只是听，要描写它十分困难，然而白居易对琵琶音乐的描写却非常成功，历来为人们所称道。找出比喻音乐的句子，并指明形容了什么样的乐声。（下一个定语，表状态） 明确：比喻句?　　　 音乐?? 大弦嘈嘈如急雨? 繁密（粗重） 小弦切切如私语 ?幽细 大珠小珠落玉盘 清脆圆润 间关莺语花底滑? 宛转流利 幽咽泉流冰下难? 低沉入微 银瓶乍破水浆迸? 激越雄壮 铁骑突出刀枪鸣? 激越雄壮 四弦一声如裂帛? 戛然而止 4、找出通过写演奏者动作神态描写音乐的词句，体会这样写的好处。 ? 明确：“转轴拨弦”是弹奏前试弦调音的动作。“低眉信手续续弹”是弹奏的神态。“拢”、“捻”、“抹”、“挑”和“收拨”、“画”是弹奏时的指法，如此细腻地描写动作神态，交代了音乐的层次，从而更好地引导读者领会音乐，也表现了歌女技艺的熟练高超和作者高度的音乐修养。?? 5、第三段“江中听诉身世苦”，用第三人称的口吻叙述琵琶女的身世。 明确：“自言”以后二十二句叙述了琵琶女两个阶段的不同遭遇。前半部写早年色艺超群、红极一时的歌妓生涯。“秋月春风等闲度”一句过渡到后半部。后半部写年长色衰后的寂寞处境，“弟走”两句写琵琶女生活道路发生转折的三个原因：弟走从军，阿姨身死，年长色衰。后边写她人生道路的重大转折以及嫁作商人妇后的孤苦凄凉的寂寞生活。这一段运用了对比、反衬的手法；用年轻貌美衬年长色衰；用门庭若市衬独守空房；用昔日欢笑衬后来的辛酸；用夜梦往事衬孤寂伤感的情怀。作者塑造了琵琶女这样一个封建社会中被玩弄、被侮辱的妇女的典型形象，对世人的重色轻才和商人重利寡情提出了控诉。?? 四、研习文本 结合全文，找出写音乐效果的句子，说明其作用。 明确：1、“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发，”以主人与客人的表现衬托音乐美妙惊人。?? 2、第一次演奏后“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”人们被音乐打动，心往神驰沉浸在音乐当中，衬托音乐高超迷人。?? 3、再次弹奏时：“凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。坐中泣下谁最多？江洲司马青衫湿”写尽音乐的感人力量。?? 五、分析人物形象 （分析琵琶女、白居易的共同命运。）? 1、在这首长诗（叙事诗）当中，诗人一共塑造了几个形象？? 明确：两个：琵琶女、诗人?? 2、在这首长诗当中，诗人是用哪一个诗句将这两个形象连接在一起的？ 明确：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。?? 3、为什么白居易会发出这样一声哀叹——同是天涯沦落人。白居易和琵琶女之间有什么共同的命运？ （提示：?从乐妓与诗人的人生历程中来寻找答案。） 明确：乐妓：早年的境况是“艺压京城、艳盖群芳”（色艺双绝）；?? 现在的境况是“年老色衰、漂泊憔悴”（委身商人）。?? 诗人：早年的境况是“身居高位、名动京师”（高官厚禄）；?? 现在的境况是“谪居卧病、飘零天涯”（沦落凄凉）。?? 他们有着相似的经历：都是由“盛”（风光无限、春风得意）而“衰”（沦落天涯、境况凄凉）。琵琶女