基于Ebbinghaus曲线的最优单词.docVIP

? 基于Ebbinghaus曲线的最优单词 记忆法模型 ? 陈其璋 3013001059 侯宁宁 3013001052 罗曦 3013001032 ? 摘要：本文基于心理学家Ebbinghaus研究绘制的遗忘曲线，对记忆单词的学习和复习的协调进行了研究。通过结合时间与记忆量，提出了学习和复习的记忆效率，以此入手，对复习曲线的进行了推导和模拟，最后使每组单词的总体记忆效率达到最大，从而使记忆的总单词量达到最大。 关键词：Ebbinghaus遗忘曲线 记忆效率 ? 一.背景与问题的叙述 保持和遗忘是一对冤家对头。你对以前学过的知识能够回忆起来，就是保持住了，如果回忆不起来或回忆错了，就是遗忘。 对于学生来说，可以说最扰人的事情就是遗忘。花了不少时间和精力辛辛苦苦学了的东西过了一段时间之后常常都回忆不起来，这无疑给学生们“作无用功”的错觉，对他们的学习积极性和自信心是一不小的打击。实际上，通过改善学习方案可以在一定程度上提高技艺的效率。 具体到在英语学习过程中，学生遇到的最大问题之一就是如何记忆大量的英语单词。这种情况下，怎样安排自己的学习计划显得至关重要，我们的目标任务是：给出一种最优方案，使学生在一定时间内记忆的单词最多。 ? 二．有关假设 (1). 每个单词的难度相同，即记忆所需时间和遗忘的快慢相同。 (2). 每天学习的时间固定且相同。 (3). 复习同一单词量，等效为用学习新单词的速率去记忆该单词量中被遗忘的部分。 (4). 复习后的遗忘速率与在复习开始前所遗忘部分的量成正比（后有详细说明）。 (5). 考虑到我们所研究问题的特殊性，相对于终身记忆来说，研究的是一个短期记忆效率的问题。不妨假设所给时间为两个月（60天）（比方说两个月后就是四，六级或者GRE考试），其他可以以此类推。 ? 三．问题的分析及模型的建立 德国心理学家艾宾浩斯(Hermann Ebbinghaus)对遗忘现象做了系统的研究，他用无意义的音节作为记忆的材料，把实验数据绘制成一条曲线，称为艾宾浩斯遗忘曲线。 它的纵坐标代表保持量。曲线表明了遗忘发展的一条规律：遗忘进程是不均衡的，在识记的最初遗忘很快，以后逐渐缓慢，到了相当的时间，几乎就不再遗忘了，也就是遗忘的发展是“先快后慢”。 ? 下图是Ebbinghaus的一组理论数据，表示的是一定量单词在不同时间后的遗忘程度： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 基于此数据，可以拟合出一条遗忘的曲线： 其中k, c为参数，可以通过统计的参数估计得到， k=1.84 h=1.25. 此即遗忘曲线的近似表达式 ? 图（1）是在30天内单词的遗忘曲线： 图（1） 图（2） ? 通过对曲线求导，我们可以明显的发现，以往的速率确实先快后缓，尤其是在刚学习后的一天，遗忘程度急速增大，见图（2）。 在此基础上建立模型： 设学习的时间为n天，第i天新记忆的单词量为 设到第n天总共记忆的单词个数为 ? ? 为第i天背的新单词在第n天记住的其中的单词个数，它可以等于所花的时间与记忆效率的乘积： 为对第i天所学的新单词进行学习和复习的总时间，为在最后一天衡量的对第i天所学新单词的记忆效率（考虑了学习和复习的总时间）。 ? 所以P又可以写为： ? ? ? 我们期望的是如何安排学习和复习的时间才能使到最后一天即到第n天记住的单词量最多。 ? 四．模型的求解 右图是Ebbinghaus通过统计试验得出的又一组数据，表示的是记忆不同长度的音节在每天所需要进行的重复次数， 根据实际情况，一般的单词都在12音节以下，所以我们只对图表中的第一行做分析，我们先记 ? ? ? ? 记表示记忆新单词后连续r天每天复习一次，之后经过j天对单词的记忆程度。不妨假设该记忆程度在宏观上表现为记住的中的单词量在中所占百分比。比如说在第m天记忆了一组新单词，在接下来r天每天复习，以后再没有复习, 到m+r+j天的时候那组单词掌握的程度就是，也就是实际记住了个单词。若r=0则表示记忆之后不复习的掌握程度。 ? 由图（1）我们可以直接得到： ? ? ? ? ? ? ? Ebbinghaus曲线只给出了一次记忆后的遗忘情况。经过多次复习记忆以后，遗忘曲线将会不同。我们根据假设四可推得。 ? ? 由假设四，复习r遍后遗忘速率与在此次复习开始前已遗忘的量成正比（因为按常理，已经记住的越多，复习后就会忘得越慢，若已经记住的越少，复习后就会忘得越快）。 记Ebbinghaus曲线为，连续复习r遍后的遗忘曲线为。则，可分别表示复习r次后，和新学习后的遗忘速率。可以设刚学习前所谓的“遗忘量”为100%，而表示遗忘量的比值，则有 ，由积分可得曲线 积分常数的确定根据