2015年行教学反思,促教学创新,引教师成长.docVIP

行教学反思，促教学创新，引教师成长 ----谈体育教师的教学反思及反思札记的撰写 南通市小海初级中学 任志林 “同样的教学内容、相同的教学手段与方法，但在同一类学生进行教学时有时会产生不同的教学效果，这个班的学习效果好，那个班的学习效果较差。为什么呢？是什么原因呢？如何解决呢？…哦！原来是：学生之间的差异…。那以后要是遇到此类情况便要具体分析，主动尝试改变一下教学内容或方法手段直至产生同样良好的效果”。在实践教学中常常会出现诸如此类的事例，在这里涉及到两个比较重要的教师行为：“教学反思”与“教学创新”。这两种行为也是现代教师必备的行为。是现代教师成长尤其是专业成长所必备的两种行为。通过教学反思修正、改变教学以适应新的学习。 1.教学创新 创新永远比模仿有价值。随着时代的发展和社会的进步，人们的需求在变化，因此教育也要不断创新教学创新是指教师在教学过程中为了解决教学问题、促进学生全面发展，主动更新观念，学习先进教学方法并创造性地应用于自己日常教学活动的过程。 曾子曰：“吾日三省吾身”，就已经强调反思的重要性。以往我们教师专业能力的提升，多经外出参加在职进修、研讨会或观摩等方式，虽然这些渠道确实能增进教师的认知和教学技巧，但却忽略了教师本身内在的教学反思与自我对话。教学反思能提升教师专业成长和教学效能，做一位专业教师要常做教学反思使自己成为一名研究者。 教学反思能力的培养，能促进教师自我思考的能力，并能在实际的教学情境中发挥教学的效能，达到改进教学与专业成长的目的。换言之，如何使教师有机会思考和分析自己教学的成败，并不断反思改进以提升教学品质，是我们广大一线教师们必须努力的方向。但在繁重的教学工作下，并非所有的教师都参与反思或是具备反思的能力与技巧。许多教师常以没有效率的方式，经年累月的从错误中来提升教学质量，使学生成为教师磨练技能的实验品。 2.2教学反思札记 许多教学研究者认为：教学反思札记的书写，和系统观察法的运用，有助于教师教学能力的提升，使其具有自我修正、自我反馈的能力，以提高专业技能。例如，著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。” 教师进行教学反思，必须建立研究的资料库，其中教学反思札记是研究上很重要的资料来源，教师大部分的教学反思是在教学后才开始进行。教学反思札记也有称：反思札记、课后小结等，不管采用的名称如何，意义是相同的。教学反思札记能使教师回想教学情境，反思批判自己的教学表现，使教学上的知觉与判断更明确，进而增加自我知觉。 2.3体育教师教学反思札记的内容取向 体育教学反思札记的反思内容取向主要为学生、教学、教师、班级管理等。本人就列举各项反思内容来与大家共同探讨合理高效的课堂。 2.3.1学生 学生是课堂的主体，当然教学反思中最关注的应是学生。内容主要叙述学生学习态度、学生参与、学生学习的进步、学生学习兴趣、互助学习和学生成绩的评价等，其中教师对于学生的学习态度最为重视。 本人在反思札记中写到：在长跑教学中1班和2班的最终表现感觉不一样，在1000米练习后，1班在小结时大都表现的很累，有点厌倦情绪，而在2班小结前，我连续高声喊了几声“同学们辛苦了！”，一开始几个，后来多数学生异口同声地回答“为人民服务！”，我微笑道：“为锻炼身体！”，学生们兴趣高昂地回答“为锻炼身体”。简单一句话便使整个课堂气氛就提升了… 引发学生的学习兴趣是教学上主要的环节，学生有了学习兴趣效果就会好，教师在反思中体会到要引发学生的学习兴趣。 例如: 要引起学生的兴趣，教师的能力与示范有着较大的关系，让学生相信每一个动作都是可能的，而且是那么漂亮… 教师在反思中体会到学生的个别差异不同，并能以同理心站在学生的立场上思考，设计适合每一位学生学习的课程内容，使每位学生均能快乐学习，获得达成目标的成就感。 例如:考虑到学生的个别差异而不至将学习目标订的太高，能更以同理心的方式接纳个别差异的学生，让每位学生都能快乐学习，获得达成目标的成就感… 此外，教师对于学生合作的重视，在教学中感受到学生对广播操学习不太感兴趣，学习进度较慢。因此思考运用学生合作来提升效果。 例如：现在的孩子较自我中心，较不会去注意尊重别人、关心别人。此外枯燥乏味的广播操教学已经第二次课了，所以在今天的教学中，觉得学生们练习时脸上多了笑容，这份笑容就是来自互动与合作。我分别加入了两人一组合作练习，多人一组练习，男女混合分组练习等，最后汇报示范… 2.3.2教学 教学反思的教学内容主要叙述教学方法、教学改进等。 对于如何调整教学内容和改进教学方法，如何引导学生顺利学习也是主要方面。 例如：在学期第一课，有两个打算：一是课堂常规的学习；二是队列练习。后来还是放弃了，因为看到学生过了一个漫长的暑假生活精神有点懒散，临时改变