新人教二年级上册轴对称图形.教学设计.docVIP

《轴对称图形》教学设计 高淳县固城中心小学　傅冬祥 【教材简介】： 轴对称和平移、旋转一样，也是对图形进行变换的方法之一。这部分内容从学生熟悉的事物入手，通过形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，进而认识简单的轴对称图形和对称轴，为学生今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法对图形进行变换或设计图案打好基础。教材结合实例，通过观察和操作活动，帮助学生初步认识轴对称图形。 【目标预设】： 1、联系生活中的具体实物，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象；认识轴对称图形的一些基本特征，并初步知道对称轴。 2、使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形，并能用一些方法做出一些简单的轴对称图形。 3、使学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。 【教学重点】：认识轴对称图形的一些基本特征。 【教学难点】：初步理解轴对称图形的概念。 【设计理念】： 《数学课程标准》中指出要重视学生已有的经验，让学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、得到结果、解决问题的过程处理好教师讲授和学生自主学习的关系，通过有效的，启发学生思考，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。一生演示并讲解折法，教师出示动态折纸过程配合讲解（见图1），后全体学生尝试折纸飞机。 2、展示学生作品，师生共同评价：谁的飞机漂亮？为什么？ 教师可以选择一个好的作品和一个不太好的作品引导学生比较。 例如： 甲飞机：左右两边对称。 乙飞机：左右两边不对称。 学生交流：因为甲飞机左右两边一样大，而乙飞机左右两边不一样大，所以我认为甲纸飞机更漂亮一些。 教师引导：甲飞机仅仅是左右两边一样大吗？两边的形状是否也一样呢？ 学生观察比较。 3、谈话引入新知教学：其实在常见的纸飞机中还蕴含了我们今天要学习的数学知识。什么知识呢？先不告诉大家，请你先来观察一组图片。 二、自主探究验证，深入理解“轴对称图形”。 1、比较中形成概念猜想，初步理解“对称”含义。 （1）观察图片，体会对称。 课件出示下图： 观察：你能发现这几张图片与折的纸飞机有什么相同的地方吗？ 学生独立思考并尝试描述“共同特征”。 （2）小组交流认识，形成共识，后以小组为单位汇报，师生共同评价。 学生猜想：天安门、飞机、奖杯这三幅图片的左右或上下两边完全一样。 （3）小结：这样的现象用数学语言来说就是“对称”。这些物体都是对称的。（板书：对称） 说说在我们的生活中还有那些东西也具有对称的特征？ 2、操作中理解“完全重合”，认识轴对称图形。 （1）动手操作：学生拿出教材P115剪下的天安门、飞机及奖杯的图形，尝试根据“对称”的思想去折一折。 （2）小组交流：在折纸的过程中你有何发现？ 生：我发现对折后图形的左右两边（上下两边）完全一样。 集体交流发现的特征，师生完成评价。 （引导出：对折后折痕两边的部分是一样的，“大小相等、形状相同”。师再总结告诉：我们把对折后两边大小相等、形状相同称为“完全重合”） （3）小结：通过对折大家发现，这几个图形对折后折痕两边的部分能完全重合。在数学中这些对折后能完全重合的图形叫做轴对称图形。 板书：对折后能完全重合的图形是轴对称图形。 （4）大家看看我们折的纸飞机是轴对称图形吗？为什么？ 学生对折纸飞机进行检验。 （5）认识对称轴 谈话：刚才大家把图形对折后都留下了一条折痕，这条折痕就叫做这个轴对称图形的对称轴（课件显示）。这些图形的两边就是关于这条轴对称的。（板书：对称轴） 介绍对称轴画法：对称轴一般用点画线来画。 在我们折得纸飞机上有三条折痕，其中只有一条是他的对称轴，你能把他用铅笔画出来指给同桌看一看吗？ 学生画一画，指一指。 3、初步训练，巩固对“轴对称图形”的理解。 （1）完成试一试 课件出示试一试，学生判断哪几个是轴对称图形。 其中平行四边形比较难判断，可以让学生用手中准备的平行四边形对折，进行验证。 （2）完成想象做做第1、2、5、6题 学生观察后进行集体交流，让学生指出那些是轴对称图形，对于不是轴对称图形的应让学生说说辨别的依据。 三、自主创作“轴对称图形”，巩固特征认识。 1、师:在我们的生活中可以发现很多的轴对称图形,那我们自己可以做一个轴对称图形吗?有什么办法吗?大家来说一说. 集体交流办法. 2、师: 大家的办法真多。剪一剪、围一围、画一画等方法都可以做出轴对称图形。现在就请同学们利用手中的材料开始做轴对称图形吧。有了作品之后给小组里的同学欣赏一下，比一比。 学生活动，做轴对称图形。 3、展示学生作品，并进行师生评价。 4、练习：完成想想做做第3、4题。 四、欣赏精美