教科版科学四上《云的观测》.教案.docVIP

云的观测 【教学目标】 科学概念：根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天； 云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。 过程与方法：根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。 情感、态度、价值观：在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。 【教学重点】根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。 【教学难点】根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天并能根据云的高度和形状给云分类。 【教学准备】分组材料：不同形状的云的图片，直径约30cm的圆片，白纸 【教学重难点确立依据】从本单元地2课开始，学生每天收集天气数据完成“天气日历”时已经开始观察云了。能够用晴天、多云、阴天来描述并记录天气，但是对于天空中有多少云是晴天、多少云是多云天气、多少云是阴天没有明确的标准，只是凭感觉和生活经验。另外通过了解各种天气现象发现，大多数天气现象都跟云有关系，但是有怎样的关系说不清楚，也不会判断，本课要通过云的高度和形状来认识云的种类和变化，进而给云分类，以了解云的变化带来不同的天气。 【教学过程】 教学过程 设计意图 预设生成 教师应对 我的补充 描述云 出示“云”字。 问：关于云，你能想到什么？ 二、探究内容： 通过提问了解学生对云的原有认知。 把学生原有的对云量模糊的认识在交流中明确化、量化，激发学生寻找统一的标准。 明确区分晴天、多云天气、阴天的标准。 观测当日云量，判断天气； 观察云的形状和高度； 通过对云量、云的一、形状对天气的变化进行联想。 通过分类思考分类的标准。 云的形状和相关天气现象。 认为没有云是晴天；云 很多时是多云；漫天都是乌云是阴天。 云的形状：棉花、羊群、一丝一丝的、一层一层的…… 多云天可能变成阴天 用网状图记录学生想法。 质疑学生描述中的不确定量词“没有”“很多”“漫天”。 反馈时通过描述，给出云的名称。 由云的形状、云的构成，去讲解分类方法，对天气的影响。 板书设计 云的观测 教学反思： 层云 积云 卷云 晴天 多云 阴天 云的 高度、形状 云量多少