教科版科学四上《听听声音》.教学实录.docVIP

《听听声音》教学设计 发声物体 物体类型 你的发现 ? ? ? ? ? ? ? 2、指导学生实验，认识声音的大小叫音量。9-10分钟 （1）教师出示一把塑料直尺，让学生观察。 教师把尺子的一端放到桌子上面，并用左手压紧它，尺子的另一端伸出桌子外，然后用右手轻轻一打击，让尺子发出声音。 教师再实验一次（这次较用力打击尺子），让学生再观察一次，然后说说发现了什么。 （2）提出假设：“声音有大小的不同”。 学生分组实验，验证假设。在各小组内充分地合作实践、研究和讨论，然后由各小组推荐代表汇报实验结果。 （3）提出问题：声音的大小是由什么决定的? 创设情境：播放一段音乐给学生欣赏，在播放过程中，教师一会儿故意把音量调小，让学生谈感觉如何(声音小)；一会儿又故意把音量调大，让学生谈感觉又如何(声音大)。 教师边板书边讲述：我们把声音的大小叫“音量”。（让学生齐读板书一遍） 3、指导学生实验，认识声音的高低叫音调。5-7分钟 （1）教师出示一把口琴，让学生观察一遍。 教师吹奏《世上只有妈妈好》。请1～2位学生表演，师生共同欣赏。 （2）提出问题：这位同学吹的歌曲声音是什么样子的? （吹的声音不停地变化着高低） （3）得出结论：声音的高低叫“音调”。 三、巩固练习(5-7分钟) 1、电脑投影，出示题目和要求：（利用各种乐器和实验器具发出各种声音） a、发出又高又响的声音。 b、发出高而小的声音。 c、发出低而响的声音。 d、发出又低又小的声音。 各学习小组充分实践，师巡回指导。 2、教师按照上述要求演示一遍，并用电脑投影板书。 3、教师赠送“礼物”，(老师边说边将几个玻璃杯放在桌面上，激趣后用这几只玻璃杯子奏出一首学生熟悉的儿歌。“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星……” 四、总结拓展，课外延伸(3-5分钟) 1、让学生说一说我们周围有哪些噪声。 2、学生谈噪音对人类的影响并讨论该如何减少噪音。 3、教育学生应该养成在公共场所低声交谈的良好习惯。 4、总结学习所得（学生齐读板书），质疑。 5、拓展延伸。 教师出示：一个装有数粒绿豆籽的矿泉水瓶让学生观察。 提出问题： 里面装的是什么?为什么只要轻轻摇晃一下就会发出声音呢?你们有什么办法设计—个实验使摇晃的声音变小或消失?(让学生充分发言) 作业布置： 请学生回去把这个实验做一做，并写好活动记录，下节课汇报。 将声音小、轻叫做声音弱，将声音大、重叫做声音强。 清脆、高亢的声音我们称为声音高，低沉，厚重的声音称为声音低。 教学环节 教师行为 学生行为 设计意图 一、 听听声音，说说感受 1.播放一段大自然音乐，学生谈感受； 播放日常生活中的声音，学生猜； 板书：听听声音。 2. 大家听后说说这些声音都是由哪些物体发出的？在这些声音里哪些是自然界发出的？哪些是因为人的工作或活动发出的？你听后有什么感受？ 3. 板书：乐音?噪音?好听?难听 倾听 ? ? 讨论填表，汇报交流。 ? 创设情景，激趣揭题 二、了解声音，知道来源 1. 请两位学生上台做游戏。 ? ? ? 2.让固体发出声音 想办法让桌子上的铅笔盒、纸、橡皮圈等物体发出声音，方法越多越好。 3.让液体发出声音 舀一杯水放桌上：谁能在没有其他辅助器具的情况下能让这杯水发出声音？方法越多越好。 在有其他辅助器具的情况下，你有哪些方法让水发出声音？ 4.让气体发出声音 激趣：刚才让固体、液体发出声音都太简单了，谁能让这看不到，摸不着的空气也能发出声音呢？看谁的方法多，可以借助辅助器具。 你平时还发现哪些声音也是气体发出来的呢？ 总结：从上面让固体、液体、气体发出声音的活动中，你觉得声音与物体有什么关系？没有物体能发出声音吗？打雷需要物体吗？ 板书：声音由物体产生的，没有物体就没有声音。 学生甲正对全体学生分别做使固体、气体、液体发声的动作，学生乙背对学生甲猜测是什么东西发出的声音，台下学生做评判同时填写《记录卡》。 汇报交流。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 讨论：吹、扇、装…… ? 交流：大风吹的声音；笛子、口琴、萧等乐器演奏出来的声音。 ? 通过游戏激发探究兴趣。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 放手让学生自我设计、自主学习。 三、分辨声音的变化。巩固练习，拓展延伸 1．分辨声音的大小 准备一个玻璃杯，用筷子敲击杯子，再稍微用力一点敲击杯子，让学生分辨两次声音的不同。（大小不同）那么声音的大小与什么有关？（发声时用力的大小不同） 2.分辨声音的高低。 准备两个同质，同大小的玻璃杯，同力用筷子敲击杯子，让学生分辨声音。（声音高低相同或大小相同） 再在一个杯子里加水，再用同力敲击两个杯子，让学生分辨声音的不同。 板书小结：方向?远近?高低? 3.分析两个杯子声音高低不同的原因。 那么利用