教科版科学四上《声音的变化.》标准教案.docVIP

3、3声音的变化 【教学目标】? 科学概念：? 音量是由物体的振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。? 过程与方法：? 运用语言来描述和记录的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。? 情感、态度、价值观：? 形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。? 教学重点 通过观察、比较，认识音量由物体的振动幅度决定，感受声音的强弱和高低变化。? 教学难点? 通过观察、比较声音的强弱和高低变化。? 教学准备? 为每一组准备：四个啤酒瓶、3份实验记录单。一把吉他。? 教学过程? 一、创设情境? 1．课件演示：播放音乐——《西班牙斗牛士》，学生欣赏。 2．启发思考：听了音乐后有什么感受？? 3．交流体验：（让学生初步感受声音的高低、强弱变化）? 4．揭示课题：《声音的变化》? 二、观察比较声音的强弱变化? 1．先来听听我拍手的声音有什么特点？ 师：刚才我的拍手声有什么特点？（强弱不一样，由弱变强，又由强变弱。） （板书：“声音”、“强”、“弱”） 2归纳：声音有强有弱。? 3追问：为什么声音会有强有弱呢？这和什么有关呢？ （提示：声音是靠物体的震动产生的） 今天我们来研究一下声音的强弱和什么有关。 三 1.观察比较声音的强弱变化??? 一把钢尺，怎样使它发出声音？??? 演示实验1： （1）使钢尺的一部分伸出约10cm，用一只手压住尺子的一端，另外一只手拨动另一端。（注意拨动尺子时避免尺子和桌面撞击。） 先轻轻拨动钢尺，观察钢尺上下振动的幅度有多大，发出的声音有多强，并用振动幅度的大或小、声音强或弱作记录。??? 再用力拨动钢尺，与前面的实验进行比较，尺的上下振动幅度和发出的声音有什么相同和不同。? 重复实验3～4次，体会物体振动时，振动幅度的大小与声音强弱之间的关系。??? （2）实验活动，记录实验结果。??? （3）汇报实验结果??? 2理解“幅度”：学生试着有用手比划“幅度”，比划幅度的大小。? 3学生分组实验并完成实验记录表。 4汇报、交流。? 5归纳（说一说这三者“力”、“振动”、“声音”之间的关系，你知道了什么）： （声音的强弱可以用音量来描述。 振动幅度越大，声音越强； 振动幅度越小，声音越弱。音量的单位是分贝。）? 力度 振动 声音? 大??? 大?? 强?? 小? ?小? 弱 三、观察比较声音的高低变化?: 1演示实验2：观察比较敲击四个装有不同水量的杯子声音高低的变化?? （1）四个瓶子，分别盛水：满瓶，3/4瓶，1/2瓶和1/4瓶。 试着用笔和小木棒敲击杯口，比较发出的声音。 （2）能用声音高、较高、较低、低来描述吗？现在记录单上记录预测。? （3）由水多到少或少到多的顺序，反复敲击杯口，比较发出的声音，并做记录，与预测进行比较。? （4）交流实验结果。? 2演示实验3：观察吉他琴弦音高的变化? （1）教师拨琴弦请学生听声音有什么变化？粗细琴弦声音的高低和什么有关呢？ （2）教师反复做几次，请学生仔细观察，琴弦振动时发生了什么变化。 （3）请学生上台拨弦，观察弦的变化及音高变化 （4）粗细琴弦一起拨，观察比较琴弦的变化。 （5）交流实验发现，对发现进行分析。 3．归纳：声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。 （物体振动的越快，发出的声音就越高；振动越慢，发出的声音就越低。音高的单位是赫兹。）? 长度 振动 声音 短 快 高 长 慢 低 4．解释：四个瓶子为什么会产生不同的音高。? 四、总结? 你学到了什么？你还想探究一下吉他琴弦的音高变化吗？改变琴弦的什么可以改变琴弦的音高？? 拓展题 刚才我们欣赏的都是一些优美的声音变化，现在有两个别致的声音要出现了，李老师来模仿一下（蚊子和苍蝇）飞行时的声音，你能分辨出哪个是蚊子、哪个是苍蝇的声音？ （蚊子的声音高。苍蝇飞行时的声音低。） ?第（?）小组? 实验方法指导： 先轻轻拨动琴弦，观察琴弦上下振动的幅度有多大，发出的声音有多强，并用振动幅度的大或小、声音强或弱作记录。? 再用力拨动琴弦，与前面的实验进行比较，琴弦的上下振动幅度和发出的声音有什么相同和不同。 表格1：描述听到的声音（声音的强弱变化）? 第1次实验?： 轻轻 拨动琴弦?声音（?）?振动幅度（?）? 用力 拨动琴弦?声音（?）?振动幅度（?）? 第2次实验：? 轻轻拨动琴弦?声音（?）?振动幅度（?）? 用力拨动琴弦?声音（?）?振动幅度（?）? 我们发现：?? 力度 振动 声音? 大??? 大?? 强?? 小? ?小? 弱 ?? 表2：?瓶子发声实验记录 （用声音最高、高、低、最低排序）? 杯?号?1 ?2? 3