教科版科学三上《我看到了什.么》说课和实录.docVIP

第1课 我看到了什么 课题 第1课?我看到了什么 计划课时 一课时 ? 教学内容分析 本课内容既是植物单元的起始部分，也是整个科学课的起始部分，相当于一个初步接触科学观察的学生，经历一次怎样用观察的方法学习科学的过程。本课也是植物单元的起始课。植物是学生十分熟悉的事物，大树又是学生经常接触的物体。对大树的观察，不仅仅是为了获取关于这棵树的根、茎、叶、花、果实、种子方面的事实性知识，更重要的是要把树看做一个生命体。观察是有目的的，对大树的观察要指向生命体这个核心概念。秋季是落叶树生长周期中完成繁殖生长的阶段，果实已经成熟，树叶的生长与衰老并存。新叶生长、果实成熟、老叶死亡，这些都是生命体的特征，从这个意义上说大树是一个生机勃勃的生命体。 教学目标 ▲初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。 ▲用各种感官观察大树。▲借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。 ▲用简单的词语记录观察的结果。 ? 教学重难点 教学重点：学生将学习用感官进行观察，用简图进行记录和描述。 教学难点：懂得从图片中获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。 ? 教具学具准备 在校园中确定数棵学生可以观察的大树。 为学生准备：一些学生用的观察测量工具（如皮尺、放大镜等）观察记录纸。 ???? ? 教学设计思路 本课设计了五个活动，一是看一棵大树照片的活动；二是回忆、交流各自看到的并记住的有关大树内容的活动；三是讨论什么是真正的观察；四是制定观察大树计划的活动；五是按所制定的观察计划观察大树的活动。 ? 教学环节 教学内容与教学活动 学生活动 设计意图 ? 一、导入新课 ? ? ?? ? ? ? ?二、回忆交流 ? ? ? ? ? ? ? 三、讨论观察? 四、制订计划 五、交流观察 1.看一棵大树照片的活动 出示一幅大树的照片 提问： ●??????这是什么？ ●??????你能看到什么？ 组织学生进行交流。 引导学生注意区分真正从照片上获得的信息和头脑中有关大树的信息。 2.回忆交流各自看到过的并记住的有关大树内容的活动 提问： ●??????真的大树你们看到过吗？ ●??????都看到过什么？ 引导学生回忆、交流他们在过去所看到和所记住的有关真正大树的内容。使学生知道观察的对象必须选择自然界中真实的事物。 3.讨论什么是真正的观察 带着目的去看真实的事物，这才是观察。 提问： ●??????在一棵真正的大树面前，能不能看到比上面看到的更多的内容？ 引导学生到真实的大树前进行观察。 组织学生进行交流。 进行与前面活动的比较。 4.制订观察大树计划的活动 提出要求： ●??????能不能观察到比刚才在一棵大树前观察到的更多的内容？ ●??????怎样才可能做到这一点？ ●??????应该怎样去观察大树？ 引导学生去思考、交流。 提示： 观察要有顺序；观察的顺序是由远及近，从整体到局部；要充分运用各种感官；要认真仔细地观察一棵大树。 组织学生制定个人的观察计划。 5.按所制定的观察计划观察大树的活动 组织学生去观察校园内或住宅附近的树木。 从远处看树木，看到的是树的整体形态，一般树的形状由树冠、树干、树根组成。 并写出观察记录。 ? 学生打开书第2页。 认真看图。 仔细倾听别人的发言。 大胆说出别人没有讲到，没有发现的地方。 学生回忆、交流他们在过去所看到和所记住的有关真正大树的内容。 学生进行交流。 进行与前面回忆活动的比较。 学生思考后再进行交流。 认真仔细地去观察一棵大树，并做好观察记录。 学生用语言描述一棵树。 画出一棵树的简图。 这部分内容，主要是教师引导、组织学生看这幅照片中的大树，交流所获得的信息。 这部分内容是要求教师启发学生回忆并交流原有的经验，引起学生的对比，即使是以前不经意地看到的大树，内容也比照片上的丰富。 通过比较使学生认识到：带着目的看，会比随意看到的内容要多。 从观察的目的来看，学生在观察前要明确观察任务，我选择观察哪一棵树，观察树的哪些方面。从观察的方法来看，要求学生运用各种感官进行观察，还要运用已有的知识经验、技能，想各种办法进行观察。 制定好计划后，教师应在保证安全的情况下组织学生去观察校园内的树木。 ? 作业设计 观察校园内或住宅附近的树木，并写出观察记录。 ? 板书设计 第1课????我看到了什么 树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。 ? 教学反思或案例分析 ? ? 检查意见 ? 检查人 ? ? 时间 第1课 我看到了什么 说课实录 《我看见了什么》一文的板书设计图 ??? 师：今天我们给大家上一门新的学科《科学》。?? （教师投影《科学》第一册的封面。）??? 师： 同学们一定会问，《科学》是学什么呢？它有哪