当代优质教学的特征诠释_王旭升.pdfVIP

2015 年第3 期 理 论 视 野 （总第335 期） LILUN SHIYE 当代优质教学的特征诠释 ●王旭升 摘要 优质教学是一个历史性概念 依教育目的 教育价值观 教育自身发展阶段以及教学范 ： ， 、 、 式的演变而不断变化 其特征主要表现为兴趣与发展的辩证统一 思维与存在的辩证统一 预设与 ， 、 、 生成的辩证统一 知识与生命的辩证统一 教学与生活的辩证统一 、 、 。 关键词 优质教学 特征诠释 ： ； 中图分类号： 文献标志码： 文章编号： （ ） G451 B 1673-4289 2015 03-0005-03 优质教学是教学的理想状态 是教育价值观的 进人的发展 然而 不是所有的能满足人的兴趣的东 ， 。 ， 外在体现 是一个历史性概念 在不同历史时期 由 西都可以纳入课堂 因为兴趣有高雅的 也有媚俗 ， 。 ， ， 、 于教育目的 教育价值观 教育世界自身发展状态以 的 满足人发展需要的能激发兴趣的内容 必须经过 、 、 。 ， 及教学范式的不同 形成了对优质教学的不同定位 教师的精心筛选和设计才能进入课堂 随意地 粗糙 ， 。 ， 、 当代优质教学不是对教育历史的全然否定 而是对 地选取学生感兴趣的内容 不但不能促进人的发展 ， ， ， 传统教学的科学扬弃 不是以非此即彼的线性思维 反而会导致不良后果 另外 教学中对学生兴趣培养 ； 。 ， 描绘优质教学图景 而是以综合性视角追求教学应 的重视 并不意味着对知识积累的轻视 人是在不断 ， ， ， 然与实然状态的内在统一。 汲取人类已取得的伟大文化成果中 获得自我发展 ， 一 兴趣与发展的辩证统一 和社会的全面进步的 优质教学应体现在知识积累 、