2015年运用“工学交替”模式强化高职学生动手能力.docVIP

运用“工学交替”模式强化高职学生动手能力 ——加拿大职业教育考察的思考 洪 霄 （常州工程职业技术学院，江苏 常州 213164） 加拿大的合作学习模式是其职业教育成功的法宝之一。Co-op项目的学生也给合作的企业带来了新的理念和激情，是企业的短期用工和短期项目的主要人力资源，减少了企业招工的成本。Co-op项目可以吸引到高质量的学生来学校学习，从合作企业那里得到关于教学改革的信息，加强和企业的联系交流，共同完成项目，提高学校的声誉。加拿大；职业教育；合作教育；Co-operative Education江苏省教育厅在全省高职院校经过选拔、组团，派出了105人的江苏省高职院校教师培训团组于2008年11月9日从上海浦东国际机场前往加拿大的多伦多市进行职教能力培训。经过加拿大Centennial College和Suon college老师为期四周的培训，学员圆满完成了培训任务，实现了预期的培训目标。 本次培训的学员来自全省各高职院校，涉及商贸、数控、电子三个专业。商贸班由来自全省26所高职院校市场营销、会计、审计、国际商务等专业的30名教师组成。在四周的培训中，通过课堂学习和研讨、参观学校和公司、考察市场、听报告的方式，对加拿大职业技术教育的教学环境、教学方法、教学技巧进行了学习培训。加拿大系统化、规范化、科学化、现代化的高职教育给我们留下了深刻的印象。其中给我印象最为深刻的是Co-operative Education（合作教育）。 加拿大的高职院校学生来源主要有两个渠道：高中毕业生、社会生源。高中毕业生取得高中文凭后申请入学、学院审查其资格即可取得学籍。社会生源申请即可，宽进严出。大约55%的学生经过学习可以取得毕业证书。 Co-operative Education（以下简称Co-op）是加拿大乃至北美地区开展职业教育教学的特色项目。二十世纪五十年代中期，加拿大的高等教育发展速度加快，技术革命方兴未艾。前苏联发射了人类历史上的第一颗人造地球卫星，北美等地区的高等院校兴起了追赶热潮。北美地区的院校认识到，服务于科技发展的最佳道路需要社会和政府的支持。Co-op应运而生，1957年7月，美国商人启动Co-op项目。加拿大安大略省率先参加了Co-op的项目，滑铁卢大学工程系有75名学生成为第一批试水者。 所谓的Co-op，是指学生学习是在学院学习和在企业学习交替进行的学习方式。主要由两种形式：一是Co-op（有两次以上的企业学习机会）；二是Co-op Internship（只有一次企业学习机会）。Co-op学生在企业学习的主要方式是完成一个企业的项目，在企业学习的主要目的是为学生积累工作经验。 经过多年的发展和积累，加拿大在Co-op上取得了极大的成效。Co-op在加拿大所有的经济领域得到了支持；有大约75%的Co-op项目在私营企业开展，其余得以在联邦政府、省政府和市政府以及社会机构开展；有不超过50个企业能同时接纳10个以上的学生参加。 对于社会生源来说，他们一般来自于企业，有了一段时间的工作经验后来继续学习的，Co-op对他们并不需要。但是对对高中后进入高职院校学习的学生来说，Co-op却是十分重要。学生经过申请和学校相应机构的审批才能获得参加Co-op学习，只有少部分的学生能获得这样的机会。学生在Co-op学习期间取得报酬，并得到雇主和学校的双重监控与评估；Co-op给学生提供了检验在课堂上所学习知识技能的机会，并在取得工作经验的同时扩大了知识的视野；Co-op工作经验给学生提高技能、探究职业生涯并和毕业后潜在的雇主（包括Co-op雇主）开始建立良好的稳定关系提供了机会；在数个不同领域工作的经历也让学生在未来就业中更具有竞争力；Co-op还能给学生的学习提供挣学费的机会。 与此同时，Co-op项目的学生也给合作的企业带来了新的理念和激情，是企业的短期用工和短期项目的主要人力资源，减少了企业招工的成本。学生在企业和学校之间建立起了一座桥梁，企业雇主也给学校课程设置和教学内容提供了有价值的反馈。企业给学生安排有经验的师傅，使他们能够学习到更多课堂上学习不到的东西，也许有的学生就是在和他将来的同事一起训练，企业会让学生从事各种不同的工作以便使他们得到更好的促动。 对于学校来说，Co-op项目可以吸引到高质量的学生来学校学习，从合作企业那里得到关于教学改革的信息，加强和企业的联系交流，共同完成项目，提高学校的声誉。 Co-op带来的是一个多赢的成果。我国高职教育的大规模兴起不过是近几年的事情，但是发展速度异常迅速，至今已经占据了高等教育的半壁江山。随着高职教育由外延扩张向内涵提升的转变，高职教育质量受到了社会的广泛关注。项目化教学改革、工学结合（工学交替）等新鲜事物摆到了我们面前，我们应借鉴国外职业教育的先