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“农村小学留守儿童良好英语作业习惯的培养”课题 中期评估报告 溧阳市大溪小学 英语组 执笔：沈华 2011.3 一、课题研究的背景与意义 在二十一世纪，随着我国经济、社会发展步伐的加快，给我们的教育工作提供了新的发展机遇，也提出了更新、更高的要求。特别是农村教育、农村留守儿童的教育等问题，也成为我们面前的新问题新课题，需要我们去研究，去解决。 近年来，随着农村产业结构调整与工业化、城市化进程的加快，越来越多的农村剩余劳动力外出打工，数以千万计的父母不得不和自己的孩子分离，将孩子交给年迈的父母或他人照管。在农村出现了一个新的儿童群体--留守儿童，并且这一群体还在迅速扩大1）、在深入了解留守学生英语作业状况的基础上，针对这部分学生共同存在的某些不良的英语作业习惯加以分析、研究，形成课题，并找到解决问题的对策、方法，以帮助留守学生在英语作业上形成好的习惯，为他们以后学习英语打下扎实的基础。 （2）、通过课题研究使教师观念得到更新，教育理论得到充实，教学科研能力得到增强，为更好的进行小学英语教学打下坚实的基础。 （3）、让农村留守儿童形成良好的行为习惯，促进留守儿童健康发展，为和谐家庭、和谐社会的构建尽一份力量。 三、研究的内容和方法： 1、研究的内容 （1）、留守儿童目前英语作业完成情况现状调查了解。 （2）、影响留守儿童良好英语作业习惯养成的因素，教师、家庭教育中不符合当代留守儿童良好英语作业习惯养成的问题。 （3）、探寻留守儿童主动且高效的完成英语作业的策略。 2、研究的方法 本课题研究以行动研究法、个案研究法、问卷调查研究法、观察法、经验总结法、文献资料法、分析法、对比法和网络研究法等为主要研究方法。 （1）、行动研究法：行动研究法是本研究主要采用的研究方法。学校中心课题组结合我校教育教学工作与我校留守儿童实际制定本课题研究方案，纳入英语教学工作计划，将培养留守儿童良好英语作业行为习惯的教育，渗透到日常的英语教学工作之中，主要通过榜样激励、情境体验、行为训练等方法达到教育目的。 （2）、个案研究法：主要用于农村留守儿童不良英语作业习惯矫正的研究、家庭教育对留守儿童作业行为习惯养成的影响的研究。 （3）、问卷调查法和观察法：问卷调查法用于了解教师、家长对留守儿童英语作业行为习惯培养的看法以及留守儿童的英语作业行为习惯状况进行前测。教师运用观察法，了解学生行为习惯的表现。 （4）、经验总结法：在不受控制的自然状态下，依据教育实践所提供的事实，按照科学研究的程序，分析概括教育现象，揭示其内在联系和规律，使之上升到教育理论高度，促进人们由感性认识转化为理性认识的一种教育科研方法。我校多年来一直重视对学生的作业行为习惯养成教育，我们将认真总结这方面的经验和规律，在此基础上提高、创新，进一步开展本课题的研究。 四、课题研究实施情况 1、建立留守儿童档案，完善留守儿童的相关信息 （1）每新学期开始，对新入学的留守儿童进行摸底调查，建立档案登记，逐一将“留守学生”的家庭、家长、其他监护人、学生个人等基本情况登记备案，全面掌握他们现状和动态发展情况，并将留守孩子的性格特点、学习态度、思想状况逐一登记，建立健全详实的成长档案。这样，就为留守儿童的教育工作提供真实、原始的第一手信息资料。 （2）为成绩落后的留守儿童建立“情况跟踪表”，让课题组成员掌握他们的英语学习进展情况。 2、积极学习教育理论，以教学为中心，大力开展教育科研实践。 （1）为了提高教师的理论水平和工作能力，课题组积极加强对教师的学习培训。主要采用了理论学习、专题讲座、经验交流等方式，让教师从各个层面吸收留守儿童教育工作中优秀的、有价值、可借鉴、可学习的东西。这一年中，课题组先后组织了10多次理论学习，1次市级专题讲座。课题组在组织教师学习了大量的教育工作理论之后，还严格要求教师们在实践中结合留守儿童的实际情况不断尝试，不断反思，不断总结 。为此，课题组积极组织教师进行加强留守儿童教育工作的经验交流，让他们互相借鉴，取长补短。交流的内容包括留守儿童教育工作的方法、经验、体会、感悟等多方面的内容。 自己在留守儿童的情感教育及行为习惯的培养实践中的所感、所悟、所获在全校性交流会上作了发言，这些交流的经验使每位教师深受启发，同时也做到了全校范围内留守儿童的教育工作经验资源的共享。 （2）以教研促教学，开展课例研讨活动，扩大教研工作的参与面，推进教学研究活动的进一步开展。课题组定期开展活动，每次活动时，有中心发言人，有学习内容和中心讨论议题，使每次教研活动都起到了良好的示范作用，课题组教师纷纷效仿，帮助留守儿童形成良好的英语作业习惯，以促进其养成良好的英语学习习惯。 3、开展“手拉手”、“一帮一”教育活动，促进留守儿童英语作业习惯的养成。为了探讨对留守儿童的英语作业习惯的养成途径