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获奖论文情况（有纸质获奖证明文件） 以下粘贴获奖论文的证明文件（每图占一页） 以下粘贴获奖证书（每图占一页） 以下粘贴论文电子稿 巧用导入艺术 力争减负增效 常州市武进区横林初级中学 许洪良 213101 摘要：新课开始，用几句贴切而精炼的引语导入，不仅可以使学生分散的注意力集中起来，诱发思维，强化求知欲，还可以借此交给学生一把打开新课大门的钥匙，使教学收到事半功倍的效果。因此，在教学中只要我们根据自身的教学环境、内容，灵活多样地选用多种导入方法，这样就能最大限度地调动学生的参与激情，让课堂活起来，师生和谐地“合作”完成教学目标和教学任务。 关键词：化学 导入方法 效率 一部好的电视剧，总有引人入胜的开头，激起人追根求源的兴趣。一堂好课，也要有好的导入，这样会激发学生浓厚的学习兴趣，使他们主动而愉快地进行学习。在新课程背景下实施素质教育的今天，我们提倡这要更好地、高效地利用好课堂教学的四十五分钟，提高课堂教学效率。教学过程的优化就得新颖别致的课堂导入，必然会先入为主、先声夺人，对学生产生强烈的吸引力，从而为提下面结合本人的教学实践主要总结以下几种导入方法。化学是一门以实验为基础的自然学科，实验导入法当为新课导入的最佳方案。它作为一种真实、形象的教学操作形式，既有展示化学知识的直观效应，又有表演操作的示范作用。例如在讲《燃烧和缓慢氧化》一节时，教师给学生表演魔术“烧不坏的手帕”。实验：把棉手帕放入酒精与水的溶液里浸透，然后轻挤，用镊子夹住手帕角，在酒精灯上点燃，火焰很大，等火焰减小时迅速动手帕，使火焰熄灭，而手帕依旧完好如初。同学感到很惊讶，有的小声议论，很想弄明白其中的道理，这时候因势利导，提出问题：“手帕为什么没有烧坏呢？”，从而引出新课“燃烧是有条件的”，为后面讲解燃烧的条件、灭火的方法、着火点的概念做了很好的铺垫。学过这些内容之后，教师又问同学们“有人在做这个实验时，使用的不是棉手帕，而是化纤的，结果手帕也跟着燃烧了，谁能分析一下原因？”，同学们踊跃举手发言，又进一步落实了“着火点”的概念和燃烧的条件。通过实验导入新课，可以激发和保持学生学习兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察能力和实验能力，还有助于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。在讲《二氧化碳的性质和用途》一节开始，这样一则故事：牵着小狗进入个深山洞，在接近洞底时，小狗晕倒，而人却没有事。这是怎么回事?以这样一则故事作为悬念，让学生去思考“为什么”，使学生一上课就兴趣盎然，沉浸在乐学的气氛中。化学中有些内容和后面知识有很强的连贯性，可在检查学生上节课所学知识的同时导入新课。这种导入方法既可以使学生对新知识不感到陌生，又可以降低新知识的难度，帮助学生克服心理上的恐惧，使学生在学习新内容时既有了思想准备，又有了知识基础，学习起来轻松自如。例如在讲二氧化碳实验室制法时，可以由复习提问“二氧化碳”的性质内容开始，再巧妙地把话题转移到的它的制取上来。在《碱的通性》一节开始，提问酸具有哪些通性？酸为什么具有通性？自然地过渡到见碱的通性。以复习旧知识为桥梁，符合学生的认知规律，使“要我学”转变为“我要学”，激发了学生的求知欲望，调动了学生的积极性。运用该方法，既复习了学过的知识，又降低了本节的难度，顺利地导入新课。化学教学中可用学生日常生活中遇到的一些“趣味问题”、“趣味游戏”等，把学生带入新知识的殿堂。该法注重寓教于乐教学原则的应用，它能最大限度地活跃课堂气氛，让学生在不知不觉中接受新的知识，感悟深奥抽象的道理。“悬念激趣”导入法一个恰当的耐人寻味的问题可以提升他们的学习兴趣，因此“巧设悬念”导入新课时，精练、有创造性地提出一些问题是创设悬念的有效方法。看似与本节课教学内容无大关系，实则联系紧密。一些典型的问题能够迅速激发学生思维，紧紧抓住学生的心弦，使其情绪高涨，从而步入求知兴奋状态，使学生获得良好的效果。在九年级化学第课题《二氧化碳》一课中: “我是空军一号,沉稳厚重，不轻易出手，在空气中占绝对优势。”氧气说:“我是空军二号,个性活泼，人脉极广，参与多项重要领域活动。”稀有气体说:“我是空军三号,乃同胞六兄弟，原深藏不露，如今偶现江湖。”二氧化碳说:“我是空军四号,为氧气近亲，介于黑白二道，亦正亦邪……”播放，不仅使学生在轻松愉快中，时因势利导，提出问题：“为什么呢？”引起学生的。“质疑激趣”导入法学始于疑，一个有质量的问题，往往能挑起学生的好胜心和探究欲，引发学生进入“愤”“悱”状态，将学生的学习心理调整到最佳的境界。现列举例案例1在九年级化学第课题《》一课中播放自来水厂的生产过程，我国西北贫困农村明矾净水的录像，激发了学生探究净水方法的热。案例2在九年级化学第一课题《》一课中播放形声兼备的录像片，引起学生浓厚的兴趣，使他