也谈尊重的教育讲座.docVIP

也谈尊重的教育 　　一、为什么要尊重学生 　　“两颗种子” 　　每个学生心中都有两颗种子，一颗是学习社会期望的知识、技能，完成成人要求的任务；另一颗种子是出于个人的兴趣、动机、愿望而做的事情，从而实现个人理想。对中国学生来说，前一颗种子的生长土壤比较肥沃，而第二颗种子的生长土壤比较贫瘠，相反，西方国家的学生，情况相反，第一颗种子的生长环境可能不如我们，但是第二颗种子的生长土壤比较肥沃。 　　我们的教育改革目的是，把中国的教育环境与西方的教育环境进行优势互补，在发扬我们的优势的同时，改善我国学生第二颗种子的生长环境。 　　从心理机制的角度看，两颗种子指的都是心理的东西，心理特征或人格特质。第一颗种子的核心品质是自我控制力，是控制自己、按照外界环境提出的要求完成相应的任务的能力。第二颗种子的核心成分是自主性和创造性，是出于个人内在兴趣和动机，自动地发起做某些事情的能力。 　　两个事实：一个悖论 　　下面两个事实可以帮助我们理解由于这“两颗种子”的成长情况不同而导致的结果。 　　第一个事实是：国内外心理学者近年来的研究发现，中国人和犹太人的智商是世界各民族中最高的；中国中小学生的学习成绩是世界上最好的。国外心理测量专家的研究证明，东亚人和犹太人的智商无显著差异；东亚人和犹太人的智商略高于白种人；更高于美洲的西班牙后裔和非洲人后裔。1980年以后，中国中学生参加国际奥林匹克数理化竞赛成绩卓