走进课题探索 走出课题困惑.doc

走进课题探索 走出课题困惑 ——先学设计 承担“先学后导”实验课题，对这个实验课题存在排斥心理：在传统课堂上教师说得口干舌燥，尚且有学生不会，难道仅凭教师的只言片语他们就能学得明白?带着这个深深的疑惑接受了任务。开始时，不知该从何下手。只有先学习吧，找来了相关的文字和影像资料在这一过程中遇到了不少的困难和疑惑，搞教研，想对策，再来实践，渐渐地“先学后导”的教学模式慢慢渗透到我的心里，由开始的茫然到逐渐清晰起来。“先学”是指学生在教师指导下的自主合作探究学习；“后导”不是传统意义上的“讲授”，而是指师生充分交往、对话基础上对学生困惑问题和学习方法的“指导”“交流”“启发”。的联系已知长方形和平行四边形的面积，求阴影三角形的面积。 阅读课本P84，你能通过右边表格本中的操作把课本中的3个“……”补充完吗？ 操作：在学具袋中分别剪两个完全一样的直角、锐角、钝角三角形并思考以下问题。 （1）找怎样的三角形，要几个，可以转化成一个什么图形？ （2）三角形的底和高与现在的图形的底（长）和高（宽）有什么关系？ （3）三角形的面积