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利用多媒体教学的几点思考 摘要：当今社会，信息技术正以惊人的速度改变着人们的生活方式。特别教育方式和学习方式受到强烈的冲击和改变。基础教育课程改革要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的改革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。利用多媒体调动学生学习兴趣，使学生主动学习；利用多媒体创设情景，诱发学生的求知欲 ；计算机辅助教学，帮助学生突破重点和难点。多媒体走进我们的生活，让我们欢喜让我们忧。欢喜的是多媒体作为一种最现代化的教育手段，证明时代进步了；忧的是如果你不正确使用多媒体，它也会给你带来负面影响，或者多媒体本身的缺陷也会造成负面影响。从而引发我的思考，从中寻求好的办法，真正发挥信息技术对教育的推动作用。 关键词：多媒体；课堂教学；误区； 整合；措施 信息技术正以惊人的速度改变着人们的生活方式。进而影响着教育并导致教育方式和学习方式的改变。教育过程本质上成为一种选择的过程，教育的信息化也改变了课程概念、教学的概念、学习的概念，从而改变了人们之间的教育关系，最终全面改变了教育模式。随之而来，教育模式也发生了深刻的变革。信息技术与课程整合，必将带来一种全新的教育模式。 目前,中小学课堂教学中的观摩课、评优课、研究课等,只要是层次稍高的公开课都用上了信息技术,这是好事。符合国家教育部关于“信息技术与课程整合”的教育理念,在教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》中就明确要求:“基础教育课程改革要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的改革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具” 。 多媒体走进我们的生活，让我们欢喜让我们忧。欢喜的是多媒体作为一种最现代化的教育手段，证明时代进步了；忧的是如果你不正确使用多媒体，它也会给你带来负面影响，或者多媒体本身的缺陷也会造成负面影响，这时多媒体成为一种花架子。下面我谈谈多媒体教学的几点思考： ?一、多媒体技术进入课堂教学的认识误区 随着多媒体技术的发展，特别是计算机技术、网络技术、信息技术的发展，改变了以往的信息加工、获取、传递方面的落后局面。能用图、文、声、像和动态视频等效果直观地把传统媒体技术条件下难以表述的现象与过程主动而形象地显现出来。通过形象的手段来表达抽象的内容，引导学习者去认识事物的本质，使教学方法多样化，教育手段多样化，信息技术传递立体化，符合认知理论模型，对现代教育技术产生巨大的推进作用。 然而，在教学实践中却存在令人担忧的问题和认识误区。比如在理论上显的超前和乐观。把多媒体技术会带来的优质课堂教学可能性当成了必然性。同时片面的否定传统教学模式。导致多媒体教学模式难以发挥应有的优势，甚至起到了负面的作用。在课堂教学环节方面尤为突出，表现在以下各方面： （一）“黑板搬家”。把传统课堂上板书的内容全部搬到了电脑屏幕上，再用投影仪设备投射到大屏幕上来代替黑板。其他教学方法依旧。老师眼不离显示器，手不离鼠标、键盘。成为无章法的机械式教学模式。 （二）有“肉”就不吃“豆腐”。完全抛弃了传统，有多媒体教学手段，决不考虑传统教学手段。忘了“豆腐”中含有“肉”不具备的营养成分。殊不知，“最好的技术”+“最先进的理论”≠“最佳的学习效果”。信息技术虽然本身具有一些其它教学媒体和教学手段所不具备的优良的特性，但是在带来优良特性的同时，信息技术也不可避免地带来了一些局限。比如，网络教育可以实现教师和学生在时空上的分离。这打破了传统教学在时空上的限制，但同时也打破了面授教学所特有的师生交互性强、学习氛围佳的特性。研究证明，在所有的沟通形式中，面对面进行沟通的形式影响最大，也最有利于促进学习者之间相互知识建构、社会建构。可见，只吃“肉”而不吃“豆腐”也会造成“营养不良”。 （三）“电灌”。在多媒体课堂教学中，使用最多的是powerpoint制作的演示型课件。它起到的作用成了替代板书。对技术问题讨论的很多，而对教育本身却淡化了。教育理论告诉我们，课堂教学不能“满堂灌”。不能讲得天衣无缝。要使学生有自学、思考的余地。而有些教师只管低头盯着电脑屏幕“念”或者操控电脑演示多媒体课件或者引用大量信息。大屏幕成了信息海洋，不管学生能否来得及阅读和消化。“电灌”问题值得我们思考。有教师的课件不仅有动画，更讨厌的是不恰当的运用背景音乐，使得学生在大部分时间里都处在一种莫名其妙的状态中，也就是教师利用“电灌”，突出了表现形式，但使学生忽略了主要学习内容。 （四）“血”不溶于“水”。 教师在常规的教学环境下，一般均能表现