四边形课程难度的定量分析比较.pdfVIP

2015年 3月 教 育 教 学论 坛 Har．2Ol5 第 12期 EDUCAT10N TEACHING FORUM N0．12 四边形课程难度的定量分析比较 吴佳佳，张 磊 (韩山师范学院 数学与统计学院，广东 潮州 521041) 摘要：本文利用修正后的课程难度模型对 目前我国义务教育阶段初中数学的 “四边形”课程难度进行 了定 量的分析比较，可以得到以下的结论：2011年的 课《程标准》中“四边形”的课程难度有所降低 ，其中影响课程难 度的因素有：可比深度与可比广度，若想要保持课程难度不变，则需要 “窄对深”或 “广对浅”的课程内容设计模 式 。 ’ 关键词 ：课程难度模型；修正；四边形 ；可比深度 ；可比广度 ；定量比较 中图分类号：G642．41 文献标志码：A 文章编号：1674