四年级课外阅读教案.docVIP

四年级课外阅读教案 第一课 课内得法课外活用 一、指导目的 1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。 二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中 三、课前准备： 1、有关中国传统文化的文章； 2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。 四、指导课时：一课时 五、指导过程： 一、推荐文章引入指导 1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！ 2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。 3、同位互相推荐好文章。 二、引导学生总结读书方法 1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。 [因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关] 2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴] 3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法] 4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。 5、生汇报讨论所得。[随机板贴] 6、小结。[板贴：课外活用] 三、运用读书方法进行课外阅读 1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。 2、学生汇报读书所得。 3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。 第二课 种下一份意外的惊喜 教学目标： 1，培养学生与人为善，真诚友好的良好品质. 2，反复阅读文章，理清脉络，把握内容(教学重点). 3，理解文章表达的深刻含义(教学难点). 教学设想： 1，反复阅读文章，整体感知文章内容，明确什么是意外的惊喜. 2，把握作者的写作意图，明确“意外的惊喜”与“种下”的关系. 教学步骤： 一，导入 在高手云集的舞台上，你的才艺展示搏得了阵阵掌声；上学路上，同学主动与你打招呼，给你一个会心的微笑，在你的耐心帮助下，同学的学习进步了，不好的行为习惯完全改掉了，这些，都是你得到的一份意外的惊喜，这份意外的惊喜，或许是你努力的结果，或许是你根本就没有想到的。 二，解题：我们先琢磨琢磨题目，这对理解文章是有帮助的.1，看看题目的语法结构；2，题目中的重点词是什么？ 三，自主学习，整体感知. 1，既是“种下”，就是有意而为之，那为什么叫“意外”呢？“惊喜”能种下吗？带着这样的问题，大家默读课文. 2，①指名朗读1-5段. ②指名朗读6-10段. 3，概括1-5段的主要内容：“我”曾经得到的意外惊喜. 4，概括6-10段的主要内容：别人曾经得到的意外惊喜. 1，1-5段写的是“我”得到的意外惊喜，说说“我”得到了那些惊喜？ 2，这些惊喜是“我”曾预想或期望得到的吗？ 明确：⑴①不知来自何方的问候与馈赠；②素不相识的人给“我”讲述一个又一个动人的故事；③向“我”介绍富有生气、值得写的人物；④寄来新书，新书带“我”领略异地绝美的风光.⑵这些惊喜“我”并未预想或期望得到，因为写出好的、感人的作品，在“我”看来，是创作者的本分之事，一个人应该认真地、真诚地去对待自己的职业. 3，为什么叫“意外”呢？ “我”的作品得到别人的认可，无意中给了别人美好的精神享受或审美愉悦，在“我”根本没想到的情况下，别人给“我”回报. 4，6-10段写的是德拉夫妇、托尔斯泰、女友得到的惊喜，他们得到了什么惊喜？他们得到的惊喜也是意外的吗？ 明确：⑴①德拉夫妇得到的是他们彼此真切的爱；②托尔斯泰得到的是他自己种下的树苗已长大了，已枝繁叶茂，绿荫如盖了；③女友得到的是和男友志趣相投的情缘。⑵德拉夫妇一方为另一方种下爱、种下真诚，相互都得到了对方的温暖、尊重，他们有真正的爱情和幸福；小时侯出于好奇所做的游戏，没想到现在给了托尔斯泰巨大的成就感和幸福感；男女双方对知识的渴求，种下了互相倾慕的种子，才有了爱情的萌芽。 6，第八段中说“饱经忧患的老人获得了一个新的、更美好的启示”，你认为是什么启示？ 明确：一个人只要以一颗不求回报的平常心来对待这个世界，真诚对待别人，把快乐送给别人，为别人无私地奉献，他就能得到意想不到的惊喜。 五，拓展延伸，升华感情。 在你的生活、学习中，你种下过什么意外的惊喜吗？和大家交流一下。 第三课 春天 教学目标 1