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关于高校软件工程专业教育的探讨 孔 岚 (三江学院计算机系，江苏南京210012) 摘要：分析软件工程专业高等教育的特点，通过介绍三江学院软件专业本科生培养 的过程，从教学方案、教学内容和教学过程这3个方面对教学改革进行了阐述和探讨，突 出了实践教学改革环节，提出了合适的培养模式。 关键词：软件工程；计算机教育 1 引言 自2001年起，教育部开始设置35所示范性软件学院，各高校纷纷增设软件工程专业，但是各高校 的培养目标并不是一致的，只有少数院校培养目标是计算机软件专业的研究型人才，而大多数院校将目 标定位在培养计算机软件应用人才的方向上。本文通过介绍三江学院软件工程专业改革的具体实践， 探讨了高校软件工程专业如何培养应用型人才的改革思路。 2 软件工程人员的分类及要求 软件行业人员分类是一个金字塔型的人才梯队，由上至下分别是系统分析人员、高级程序员和普通 程序员。参照微软的最新认证体系，也可以这样进行分类：第一类是技术人员，侧重于核心技术技能，要 求掌握所从事领域中精深的技术知识和专业技能。第二类是专业人员，重点是具备从事领域所需的综 合技能，包括设计、项目管理、运营管理和规划。第三类是架构师，是IT架构领域的专家，至少拥有10 年以上高级IT业工作经验的专业人员，同时具备精湛的技术和管理技能。以前一种说法是中国高校主 要是培养IT业的高级人才，等价于梯队中的高级程序员，但是对比微软的分类和要求，除了少数高校之 外，大多数高校软件专业的毕业生并不符合高级程序员的要求。 根据企业要求来看，作为软件工程人员，需要具备以下几个能力：①良好的编程能力，至少熟练掌 握一门面向对象程序设计语言。②熟练运用数据库能力，理解数据库运作，或者能进行数据库方面的 编程。③具备良好的英语阅读能力，国内外的rr技术差距随着互联网的普及，虽然已经大大缩短，但 是由于IT最新资料仍然是以英文资料为主，因此英语快速阅读能力对于一个合格的软件工程从业人员 来说是必备的要求。④团队协作能力，大型软件开发项目不可能由一个或两个成员来完成，优秀的开 发团队是软件项目成功实施的关键，软件工程人员必须要适应团队开发。⑤良好的软件工程管理能 力，软件项目不是在加工艺术品，而是工业化生产，需要使用一系列标准来控制实施并衡量软件产品质 量，这和计算机科学有着很大不同。⑥分析和解决问题的能力，这是高级软件从业人员所要具备的能 力，也是高级和其他级别人员的差别所在。这6项能力的重要性并不相同，掌握第1种能力，只能从事 简单和重复编码工作，这是市场对软件蓝领的基本要求；掌握前两种能力，可以从事一般小型项目的开 发；具备第3种能力的从业者，可以更早接触前沿开发技术；第4种能力是软件从业者的必要条件，对大 联系作者：konglan@hotmail．tom 22l 全国高校软件工程专业教育年会(2607)论文集 型软件企业尤其重要；第5种能力是软件工程从业者和计算机科学从业者的差别，是工程和科学的差 异，这是软件项目管理者的必备条件；最后一种能力是系统分析师所要拥有的。 根据中国软件行业协会数据统计，我国每年的软件人才培养能力是30万人，但市场需求是50万 人，虽然有20万人的缺口，但是却有很多软件专业的毕业生无法找到相应的工作，对于这种现象，IT行 业认为现有的软件专业学生并不能适应行业需要，公司不得不重新投入时间和经费对新进人员进行培 训。面对这样的形势，高校在培养软件工程人员时，可以参照以上所提出的企业要求，有针对性地进行 教学改革。 3软件工程专业的教育思路 教学方案、教学内容和教学过程这三者关系是联系密切，相辅相成的。三江学院计算机系从这3方 面进行探索改革，以寻找一个合适的教学模式。 3．1 教学方案的改变 国内高校软件教学的思路和传统的计算机科学教育思路相差无几，偏重理论学习，学习的过程是自 上而下的方法，学生先是接触概念、定义等抽象理论知识，然后再进行实践，容易培养出高分低能的学 生。而国外的做法是自下而上学习方法。在我校引进的印度NIIT教学系列中，就不难找出这二者的区 别。从软件工程人员对各种能力的要求来看，一个软件工程从业人员基本的条件是具备第l和第2种 能力。当学生不能完全掌握这两种能力时，进行第4和第5种能力培养是事倍而功半。基于这种