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对形成性评价的看法与思考 花桥小学 王宗奎 评价，在传统的评价模式里是单一的，是教师一人说了算。而新课标提出的形成性评价，是多元化的评价，教师是评价者，同时也是被评价者。教师的领导地位被打破了。形成性评价有利于帮助学生树立信心。教师的一个微笑、一个鼓励的眼神或很细小的手势都会成为学生树立信心的催化剂。因此，在对学生的评价中教师应多挖掘学生优点，使学生不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。通过对形成性评价的认真学习与思考，我认为有如下三个方面的优点： 一、科学性。形成性评价是从学生的知识、兴趣、情感、能力等多方面进行评价，评价贯穿课前预习、课堂学习、课后作业、课外阅读整个学习过程，评价内容从学生识字写字、朗读、说话、到作文，可以说是全面而科学。其评价主要表现在 “四个主张”： 主张以学生为主体，尊重学生的个性，促进学生不同个体的共同发展； 主张不光看学生的学习结果还要看学习的过程以及对过程的反思总结与提高； 主张要针对学生特点设法调动学生的学习积极性培养孩子的学习兴趣； 主张让学生积极参与到评价当中来，从而促进学生思维和动手能力的提高以及全面 的发展。 这样科学的评价与以往单纯选拔和甄别功能的评价迥然不同。他是建立在实事求是基础上的，是符合学生学习的实际的，一定能起到积极地作用。我们可以不相信专家，但是我们不能不相信科学。 二、细致性。之所以这样说，是因为这种评价方式贯穿于学生学习的全过程，几乎教学的每一个步骤、每一个环节都有它的身影，他是渗透在我们日常教学的点点滴滴的。起着润物细无声的效果——如果能具体实施的话。从识字写字，到口语作文；从写字的姿势、习惯到阅读的兴趣、能力。他都有评价的方法和目标。而且操作性极强。比如作文的评语，学生都写得是那么的细致，不仅有总结性评语，还有眉批，旁批。再比如作业的自我评价，不仅有写了哪些作业，哪些是独立完成的，哪些错误的，为什么错的等等。还有预习的评价，朗读的评价…这就告诉我们在教学实践中，评价的设计是多么的重要，不仅要科学合理，还要符合学生学习的实际。还要能充分调动学生学习的积极性。最关键的是要细致。 三、高效性。他主张激发学生兴趣，鼓励学生积极参与。让学生在评价中学会自我反思。这不仅是一种学习的方法，而且是一种人生的态度。反思在我们的教育中是多么的重要，尤其是对青少年来说。他能化解初生之犊不怕虎的青涩和莽撞，让孩子们在激情燃烧的岁月里学会沉思和总结，这是多么好的人生经验。不断地反思不断地总结，伴随而来的是不断地进步和提高。这样的方法看上去就是高效的。做起来仍然是高效的。 最后谈一点自己的思考。我们的学习的评价方法仅仅是作者的思考的结晶，我们可以针对自己的教学实际，针对学生的不同特点，来制定更有效果的评价方法，如果我们不假思索的全盘照搬，那是囫囵吞枣，是生搬硬套，效率也会大打折扣的。