河口初中叶林锋浅议初中物理动态电路分析.docVIP

浅议初中物理动态电路分析 叶林锋 （河口初级中学 电子邮箱：yelinfeng0904@126.com） 摘要：动态电路分析题目在各类考试中经常出现，它也是进行电路故障排除的基础，动态电路分析往往是电学的大综合，要求学生熟练运用串并联电路的规律、欧姆定律和电功率。因此动态电路分析是教师教学和学生学习的重点。 关键词：初中物理 动态电路 滑动变阻器 示数变化 所谓的动态电路分析是指电学试题中因开关的状态和滑动变阻器滑片的移动使电路中相关物理量变化的试题，主要判断电流、电压的变化。这类题目对学生电学基本功和综合运用能力的要求比较高，由于涉及的知识点较多，几乎覆盖了电学所有的重要的规律，学生遇到这样的问题时，往往无从下手。因此动态电路分析是初中物理出题的热点，同时也是难点。下面我结合几年来的教学经验对此类题目谈谈自己的拙见。 一、一动态电路分析的关键点 串、并联电路的判断。判断电路是串联还是并联是电学学习的基础，接影响着九年级学生对学习电学的信心。依照上文阐述的观点，对这个问题的探究设计就是引导学生从简单图例入手，剖析、总结出串并联电路的特征。教师在这里设置这道思维障碍，目的是提示学生注意逻辑思维的严密性。引导学生通过进一步探究注意到：判断串、并联电路时，务必强调串联电路是所有用电器均需经过对方才能连接到电源两端；并联电路是所有用电器均无须经过对方，就可自行连接到电源。对以上问题层层深入的规律探究，不但可以让学生对串、并联电路的判断方法进一步严密，也可理清电学的又一难点——部分短路电路的判断。 判断电流表、电压表测什么。这也是个颇令学生头疼的难点。如果这个知识点不过关，不但直接影响了学生初中阶段的学习，也给高中电学的学习留下了隐患。如何对这个规律进行探究呢？个人觉得，引导学生从简单的图例中进行规律探究并总结出电流表、电压表的工作特征，以此指导复杂电路的判断，仍然是行之有效的探究途径。 开关的闭合与断开引起电路中物理量的变化 此类问题应从初始状态入手，分析由于开关的通断引发的电路结构状态的变化。原则上分析的先后顺序是：动态电路一开关的断开与闭合一电路的连接方式改变一总电阻的变化一总电流(电压)的变化一部分电流(电压)的变化一各电流表(电压表)示数的变化。 。具体地说应该把电路在开关处于不同状态时的等效电路分析出来，一般开关的通断导致电路出现部分短路和部分断路，进而引发电路结构状态的改变。一般分为以下步骤： 明确变化前的电路。主要认清电路连接方式。 当开关处于不同状态时引起电路结构的变化。明确变化后的电路，按照断路的支路舍去，短路的支路画成导线的方式化简出变化后的等效电路。 利用电源电压不变的条件和电路中电阻的变化，结合欧姆定律和相关规律求解。 串联电路中开关闭合与断开引起的物理量变化 在如图一所示电路中，电源电压不变，当S由断开变为闭合后，电流 表电压表示数如何变化？ 分析：如图所示，当S断开时电路为R1与R2串 联，电压表测量部分电路电压，当S闭合后R1 短路，电路中只有R2，总电阻变小。电源电压 全部加在R2两端，由I=U/R可知电流表示数变 大，电压表示数变大。 并联电路中开关闭合与断开引起的物理量变化 【例2】在如图二所示电路中，电源电压不变，当S由闭合变为断开后，电流表电压表示数如何变化？ 分析：如图所示，当S闭合时电路为R1与R2 并联，电流表测干路电流，电压表测得的既是 电源电压又是支路电压，当S由闭合变为断开 后，R2断路，电路总电阻变大，由I=U/R可知 电流表示数变小，而电源电压不变，所以电压 表示数不变。 三、滑动变阻器滑片移动引起电路中物理量的变化 滑动变阻器滑片移动引起电路中物理量的变化比第一类更为常见，难度系数也更大，解决此类问题时，滑片的移动判断滑动变阻器电阻的改变，进而引发电路中总电阻的改变，应该以电路的结构入手，以一个基本的规律作为基本点。即在一个电路中，只要有一部分电路的电阻增大则整个电路的总电阻增大；只要有一部分分电阻的阻值减小，则整个电路电阻减小。解决此类问题的原则是：动态电路一滑动变阻器滑片的移动一滑动变阻器接入电路的阻值的变化一总电阻的阻值变化一总电流(电压)的变化一部分电流(电压)的变化一各电流表(电压表)示数的变化。一般分为以下步骤： 按照“电流表看成导线，电压表看作断路”的去表原则，把电表去掉，判断电路的连接方式； 根据滑动变阻器滑片的移动情况或电路连接方式的变化，判断电路中总电阻的变化情况； 根据电源电压不变的条件和欧姆定律判断电路中总电流的变化情况； 根据电路特点，明确电表测量的是哪部分电路中的电流或电压，从而判断出电表的变化情况。 1、串联电路滑动变阻器滑片移动引起电路中物理量变化 【例3】在如图三所示的电路中，电源电压不变，当滑动变阻器的滑片P向左移动时，各电表的示数如何