2015年 第3课 中东问题的由来与发展.docVIP

第3课　中东问题的由来与发展 ?? 目标 内容 知识与能力 过程与方法 情感态度 价值观 识记 理解 运用 纷争的由来 中东的地理概念;1917年的“贝尔福宣言”;1947年联大决议 中东地区的历史特点和战略地位；阿以冲突长期存在的关键 抓住历史特点并综合各种因素分析中东问题的形成 分析综合 历史问题的复杂性；殖民统治者埋下的祸根；维护国家主权和民族利益的正义性；国际势力的插手是造成中东地区纷争复杂性的重要原因之一 巴勒斯坦战争 1948年5月14日英国结束在巴的委任统治；第一次中东战争开始；战争的实际结果 阿拉伯各国先胜后败的原因；战争没有解决的问题 对阿拉伯国家没有取胜的内因外因的分析 归纳综合 苏伊士运河战争 1956年埃及把苏伊士运河收归国有；同年10月苏伊士战争爆发 战争爆发的原因；苏美插手的原因；战争的国际结果 埃及和英法以之间的利益冲突；战争对国际格局的影响 问题探究 二、教材分析与教学建议 1.知识结构 2.教材分析与教学建议 重点 两次中东战争的起因及结果。 难点 阿以之间、阿拉伯国家之间、阿拉伯国家和西方殖民者之间、英法和美苏之间错综复杂的矛盾。 教材内容分析和建议 本课教材由三个部分组成，分别从历史渊源、20世纪40年代阿以最初的冲突和20世纪50年代的苏伊士运河战争等角度，介绍了中东问题的由来和发展。 ? 中东地区是一个特定的政治地理概念，这里蕴藏着极为丰富的石油和天然气资源，历史上民族关系错综复杂，民族的、宗教的和领土的矛盾相互交叉在一起，加之外部势力和大国的插手与介入，使这一地区自第二次世界大战以来，成为当今世界上矛盾集中，冲突频发，动荡多变的热点地区之一，至今仍然备受世人关注。历史上，造成中东地区情况复杂的有诸多因素：主要是不同的民族在不同时期都统治过此地、宗教信仰之间的差异、领土纠纷以及殖民统治者实行的“分而治之”的政策，等等。这些因素导致了两个主要矛盾：一是阿以之间的矛盾，一是阿拉伯国家与宗主国和战后世界大国之间的矛盾。前一个矛盾主要围绕着领土和重要文化遗产的归属展开，后一个矛盾主要围绕着自然资源和战略资源的主权所属和控制展开。第一次中东战争就是因巴勒斯坦阿拉伯人和犹太人对同一块土地提出了排他性的主权要求而引发的。但战争没有解决矛盾，大国的卷入使矛盾更为复杂了。第二次中东战争即苏伊士运河战争，主要是第二种矛盾促成的。埃及为了维护自己的主权和对苏伊士运河资源的有效掌握，以武力方式对英法殖民统治进行了清算，维护了民族利益，推动了中东地区的民族解放运动。同时，英法无力再保持在中东地区的原有影响，美苏等国借助战争填补了英法留下的“真空”，客观上又使第二个矛盾不仅延续下来，而且范围也有所扩大。 ? 本课引言由文字和图片组成。以阿拉法特的一幅照片为切入点，从他在大众媒体上的获得的知名度引出他所领导的巴勒斯坦民族解放组织，再由此联系到经常作为他和他的组织的对立面出现的以色列，从而比较自然地点出本课的主题：巴勒斯坦和以色列之间的纷争及其矛盾的产生，中东问题的由来与发展。为了使本课主题更为直接和易懂，引言没有采用事先给出结论式的灌输方法，而是提出一系列引导性问题，逐渐把学生的注意力引向本课的主要内容。教师在教学时，还可以根据这一思路，设计出更多更好的问题对学生加以引导。 ? 第一目“纷争的由来”中，从中东地区的地理概念，宗教和民族文化的多样性，历史演进过程中的复杂性，该地区的战略地位，英国实行的“分而治之”政策，犹太民族的建国要求和联合国的有关决议引起的矛盾等方面，阐释了造成中东地区纷争不断的复杂原因。这一目内容，不仅是本课、而且也是下一课的铺垫，为理解这两课其他各目的内容，提供了比较深厚的历史背景。建议教师在讲述本目时提醒学生注意这一点。 ? 讲解中东地区的地理概念要注意两点，第一是要指出这是欧洲人以欧洲为中心提出的概念。16～17世纪欧洲国家向东方进行殖民扩张时，按照距离西欧的远近，把东方地区分为近东、中东、远东三大部分。但这三部分之间并没有非常明确的区分界限，尤其是近东和中东，往往在所指的国家上有重叠。故有时也常见“中近东”的提法。第二，注意这一地区的地理特点，即处于欧、亚、非三大洲交汇点上，是东西方交通的咽喉要道，这也是它的战略地位重要的一个方面。后面讲的石油资源丰富是它战略地位重要的另一个方面，需要引导学生对此注意归纳和理解。 ? 宗教和民族文化的多样性和历史演进过程中的复杂性是联系在一起的。中东地区所处的特殊地理位置，使许多民族曾在这里居留和繁衍，发展本民族的文明和文化，历史上的一些大帝国出于战略考虑先后在这里建立起自己的统治。就巴勒斯坦地区而言，犹太人的祖先在公元前1800年前后迁入此地，并在公元前1020年建立希伯来王国，定都耶路撒冷，在其极盛期，希伯来国王所罗门在耶路撒冷的