22网上教学平台的特征之国际比较.pdfVIP

第 14 卷 第5 期 Vol. 14 No. 5 2003 年 10 月 JURNAL OF JIANGSU RADIO TELEVISION UNIVERSITY Oct . 2003 , ( 香港公开大学, 国 香港) :, 。 17 , , , 、、、 。 :; ;; :G434 :A : 1008- 4207(2003) 05- 0005- 07 教学平台的特征、功能、优势和不足进行比较, 这 、 些平台包括安琪尔( ANGEL) ( CyberLearnin 随着因特网的飞速发展, 网上教学已经成为 Labs Inc. , 2003) 、安龙( Anlon) ( Anlon Systems 高等教育领域 日益流行的教学模式。20 世纪 Inc. , 2001) 、阿维拉网上导师( Avilar WebMen2 90 年代初, 一些高等教育机构就已经认识到网上 tor) ( Avilar ‹ Technolo ies Inc. , 2003) 、黑板 教学的巨大潜力, 并开始开发网上课程。然而, 在 (BlackBoard) ( Blackboard Inc. , 2003) 、北大在线 开发初期, 只有教育技术实力雄厚的教育机构才 (BluePower)(Beida2online. com, 2000) 、第一 心 有能力开发数量有限的网上课程, 因为他们需要 (CentraOne) ( Centra Software, 2003) 、点击学习 聘用专业的网络程序员用HTML 等网络编程语 (Click2learn Aspen) (Click2learn Inc. , 2002) 、电 言来开发这些课程。对于大部分高校来说, 却没 大在线( Dianda2online)( 电大在线远程教育技术有 有足够的技术资源, 无法开发自己的网上课程。 限公司, 2003) 、电子学院( eColle e) ( eColle e, 到了20 世纪90 年代 期, 为了满足人们日益增 2003) 、第一班( FirstClass) ( Open Text Corpora2 长的对教育和终身学习的需求, 一些教育和商业 tion, 2003) 、灵活教育( FlexEducation) (FlexEdu2 机构开始开发专门的网上教学平台, 以便让教师 cation Technolo y Ltd. , 2002) 、艾维尔( IVLE) 们能够利用这些平台在无需太多网络编程知识的 (National University of Sin apore, 2002) 、学习空 前提下, 有效地编写并管理属于自己的网上课程。 间( Learnin Space)( IBM Lotus software, 2003) 、 这些网上教学平台所提供的功能大大缩短了教师 学习管理系统( The Learnin Mana er) ( TLM 们开发和管理网上课程的时间, 使许多高校得以 Corp. , 2001) 、顶级班(TopClass) (WBT Systems, 大规模地开发和从事具有成本效益的网上教学。 2003) 、虚拟校园(Virtual Campus) ( Indira Gandhi 本文将对广泛应用于世界各地的部分 英文网上 National Open University, 2003) 、网上课程工具 收稿日