科学高效的语文学习方式与模式研究.docVIP

科学高效的语文学习方式与模式研 一、选题的意义与价值 自从有了学校教育，语文教学便越来越放到重要位置。随着社会的发展和交流的扩大，人们对语文能力的要求越来越高，语文课的重要性也愈加明显。社会的发展对我国高中教育提出了新的要求，调整课程的内容和目标，变革学习方式和评价方式，构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程，是基础教育改革的一项重要任务。《高中语文教学大纲》和《高中语文课程标准》的解读和比较研究；基础知识识记积累的方式方法研究；语感培养和思维品质研究；阅读教学和阅读能力的培养研究；作文教学和写作兴趣培养研究；读写结合互动教学研究；口语交际能力的培养研究；文化品位和审美情趣的培养；研究性学习指导探究；课堂创新教学设计研究；积极健康的情感态度和思想观念的养成教育研究；多媒体与语文教学的整合研究等。 三、研究措施与方法 1、保障措施：成立课题研究小组；加强课题管理，建立激励机制；加强理论学习，提高课题组实验教师的理论素养和教科研能力；制定具体实施方案，有序进行课题研究。 2、研究方法：教学实践法,文献资料法,问卷调查法,经验总结。 四、课题研究的基本过程（2006年1月——2008年5月） 本课题的研究，主要经过了以下几个阶段： 1、课题研究的初始阶段（2006年1月——2006年5月）。 课题组成员通过比较《高中语文教学大纲》和《高中语文课程标准》的异同，认真领会《高中语文课程标准》的基本精神，全面了解高中语文教学现状，针对以往语文教学的缺陷和学生在语文学习中的困惑，思考新课程背景下语文教学的应对措施和改进方略，学习研究语文课程标准，对语文教学特性重新定位；了解学生对语文学习的需求，拟定具体的学习方法指导措施；针对语文教学的重难点，对阅读和写作教学等提出改进措施。 2、课题研究的深入阶段（2006年6月——2007年5月） 在初步研究阶段的基础上，结合我校实际情况，按计划实施实验方案。课题组成员按照各自的特长革新语文教学模式，组织由课题实验教师执教的教学观摩活动，参加全校优质课竞赛。研究科学高效的语文学习方法，指导学生学习语文和参加各种语文活动。深入钻研教材，对学生进行审美和情感教育。学习计算机和网络知识，把多媒体技术运用于教学。研究科学高效的语文学习方法，指导学生学习语文和参加各种语文活动。通过逐步完善和不断总结形成一个个科学高效的教学模式设计方案。 3、课题研究的成型阶段（2007年6月——2008年5月）。 通过理论探讨和实践摸索，总结出一系列语文学习的具体方式。在新课改理念指导下，从多角度探求构建语文教学模式，把课题组各实验老师的研究成果进行交流讨论，通过去伪存真的补充整合，形成一套能适合新课程改革的具体可操作的教学模式，创新和完善语文教学法体系。课题的研究过程提升了教师科学探究的能力，而且让教师对教育管理和自身职业重新思考定位。 五、主要研究结论 1、对语文的性质和任务有了更为明确的认识和准确定位。 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。）） 2、本阶段未发表论文： （1）《中学生语文学习方法系列谈》 （李继周） （2）《语文学习的科学思维十二法》 （姚永强） （3）《读书和读书方法》 （茹守江） （4）《培养学生速读能力探略 》 （陈爱萍） （5）《研究性学习例谈—“序”与“八州”注释商榷》 （牛志平） （6）《语感培养必须立体训练》 （陈爱萍） （7）《对话式课堂教学初探》 （孙海彪） （8）《语文导读法的理论设计与结构模式》 （夏可军） （9）《语文课堂上师生互动关系的有效性》 （马柏萍） （10）《用情感的火花点亮语文课堂》 （马柏萍） （11）《中学生口语交际能力的培养》 （陈爱萍） （12）《新课标下高中语文阅读课堂教学及其评价》（李玉田） （13）《让美读成为阅读教学的重要内容》 （陈爱萍） （14）《试说中学作文的评改》 （雷伟强） （15）《如何利用电化教学提高课堂教学效率》 （孙海彪） （16）《信息技术与高中语文创新进行整合初探》 （李玉田） （17）《把产品当样品，以职业为事业》 （陈爱萍） （18）《追求语文课的诗意性质》 （孙海彪） （19）《岳阳楼记》课例设计 （陈爱萍） 3、本阶段指导学生发表作品： （1）《捉老鼠》 （ 张永丽） （2）《落叶》 （王宁） （3）《落叶》 （ 陈拯祥） （4）《你好，农民工》 （柴广翰） （5）《撑起城市天空的脊梁》 （李鸿凌 ） （6）《