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第二节生长素的生理作用的教案.doc
第二节生长素的生理作用的教案
教学目标:
知识方面:1概述植物生长素的生理作用2.、尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
通过生长素的生理作用,训练学生将知识应用与实践的能力。通过顶端优势原理,对学生进行量变引起质变的唯物辨证法的教育。
提问:生长素对植物生长起到促进作用,生长素还有哪些作用呢?生长素在胚芽鞘背光一侧的分布较多,因此促进该区域细胞的伸长生长。
(一)探究实验(1)生长素类似物浓度对插条生根的影响
那么生长素类似物对于插条的生根到底有着怎样的影响?是不是生长素类似物浓度越高,生根的效果就越好。“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的指导,并准备好实验用具,如枝条、矿泉水瓶等。料用具的准备实验用具:天平、量筒、容量瓶、烧杯、滴管、试剂瓶、玻璃棒、木箱或塑料筐(下方带流水孔)、盛水托盘、矿泉水瓶。插条选择生枝条形成层细胞分裂能力强、发育快、易成活1)枝条的形态学上端为平面,下端要削成斜面,这样在扦插后可增加吸收水分的面积,促进成活(2)每一枝条留3~4个芽,所选枝条的芽数尽量一样多。实验设计1.选择生长素类似物:2,4-D或α-萘乙酸(NAA)等。?
2.配制生长素类似物母液:5?mg/mL用蒸馏水配制,加少许无水乙醇以促进溶解)。?
3.设置生长素类似物的浓度梯度:用容量瓶将母液分别配成 0.2、0.4、0.6、0.8、1、2、3、
4、5?mg/mL的溶液,分别放入小磨口瓶,及时贴上相应标签。NAA有毒,配制时最好戴手套和口罩。?剩余的母液应放在4?保存,如果瓶底部长有绿色毛状物,则不能继续使用。?
4.枝条处理方法:浸泡法和沾蘸法4-D(mg/ML)
(2)本实验的自变量、因变量和无关变量是什么?
(3)对比不同组的实验结果,得出什么结论?
出示:老师及部分学生课外实验《生长素类似物对插条生根的影响》的实物、图片,小组成员汇报实验结果。通过描点作图,确定生长素类似物浓度与植物生根数量的关系,描述生长素类似物作用的特点。
根据已有知识,阅读分析相关资料,通过对表格数据转换为曲线图形,思考生长素浓度与植物器官生长的关系。
(二)探究:不同浓度生长素对不同器官的作用
讨论:1.对于不同器官来说,生长素促进生长的最适浓度相同吗?
2.对于同一器官来说,生长素的作用与浓度有什么关系?
结论:1.不同浓度的生长素对同一植物的同一器官影响不同,即低浓度促进生长,高浓度抑制生长,具有双重性。
2.同一植物不同器官对生长素敏感程度不同。其顺序依次为( 根芽茎)
不同器官对生长素的最适浓度依次为:根(10-10 M)芽(10-8 M) 茎(10-4 M)
生长素作用的两重性:既能促进生长,又能抑制生长;既能促进发芽,又能抑制发芽;既能防止落花落果,又能疏花疏果。
那么在生活中有许多有趣的植物现象和生长素有着密不可分的关系。
(三)实例:根的背地生长;顶端优势
那么在生活中有许多有趣的植物现象和生长素有着密不可分的关系。
情景创设:在不考虑光照的作用下,一盆平放的植株的根和茎的生长方向如何?
1、提问:为什么会出现弯曲?什么外界刺激引起的?为什么根和茎的弯曲方向不同?讨论得出“根背地生长,茎向地生长”的原因
2、引导学生联系两重性,分析原因(显示图解)显示塔形树冠图片,介绍顶端优势。
提问:(1)大家看屏幕上的图会发现离顶芽越近的侧芽受抑制越明显,请大家想一想,这到底是什么原因导致的?请大家从生长素对植物生长的作用具有两重性知识思考原因。
(1)概念:顶芽发育占优势,侧芽发育受抑制的现象。
(2)形成原因:顶芽产生的生长素向下运输,大量地积累在侧芽部位,使侧芽的生长受到抑制的缘故。顶芽处生长素浓度低:促进生长;侧芽处生长素浓度高:抑制生长。
(3)运输方式:主动运输。
(4)应用:生长素在农业中的应用
1.去除顶端优势提高农作物产量
2. 生长素类似物(α-萘乙酸、2,4-D等)在农业生产中的应用
1)促进插枝生根
2)促进果实发育
3)防止落花落果
4)除草剂
板书设计:
第2节 生长素的生理作用
1、探究实验(1)生长素类似物浓度对插条生根的影响
1、低浓度促进生长关
2、高浓度抑制生长
2、探究(2):不同浓度生长素对不同器官的作用
3、实例:根的背地生长;顶端优势
六、小结:(略)
七、布置作业:(略)
教学反思:1、本节课运用实验结论信息,来调动学生的各种感官,增强了课堂直观性,突破了教学的重难点,提高课堂效率。通过曲线图,分析不同植物插条生根和生长素类似物浓度的关系;分析顶芽和侧芽生长素的运输和浓度大小,突破顶端优势这一教学难点。
2、通过探究性学习,学习科学研究的方法和技能;通过探究培养科学态度、科学精神;通过探究形成科学观点、科学的思维方式。整堂课采用问
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