《操作系统》教学策略探讨.pdfVIP

ISSN1009—3044 and ComputerKnowledgeTochnology电蘑知识与技术 Tel：+86-55l一56909635690964 V01．6，No．27，September2010，PP．7587-7588 《操作系统》教学策略探讨 李洁。张瑜慧 (宿迁学院三系。江苏宿迁223800) 摘要：《操作系统》在计算机及相关专业中占据重要地位，通过分析操作系统课程的教学现状。并结合笔者的教学实践，重点探讨关 于操作系统课程的教学策略．以提高教学质量，促进教学改革的发展。 关键词：操作系统；教学策略：实践教学 中图分类号：伽 文献标识码：A 文章编号：10119—3044(2010)27—7587—屹 《操作系统》是计算机及相关专业的一门重要的专业基础课程，且作为考研科目的重要组成科目，学好这门课对理解计算机系 统设计技术至关重要。操作系统课程设置是否合理、操作系统教学是否有利于培养创新人才．是培养高层次计算机应用人才的关 键。因此对《操作系统》课程教学策略进行探讨，找出提高教学质量的对策，具有重大深远的意义。 1操作系统的教学现状 操作系统是一门理论和实践相结合的课程。就理论而言，其中的许多概念、算法较抽象不易理解．目前大部分院校依然采用集 中的“灌输式”的课堂授课方式，教学方法和手段相对比较单一。教学效果得不到提高，学生的接受力和理解力受到影响，学习兴趣 没有被激发出来。 同时操作系统也是实践性很强的课程．它的许多实现方法都来自于实际需要，因此在教学过程中需要教师将基本概念、原理、 技术与操作系统实例相结合。但在实际教学过程中。存在实验课时少．实验内容及方法比较单调，理论与实践脱节的fⅡ】题。实验往往 是学生的薄弱环节，实验的内容及其组织也一直是摆在教师面前的一道难题。长期以来的实验内容大都是针对操作系统原理的一 些验证性的实验，学生兴趣不大。收获也不大，因此也就更谈不上对学生动手能力和创新能力的培养。 2操作系统的教学策略 2．1重视第一次课 操作系统是学生比较熟悉的系统软件，平常用的比较多。但操作系统这门课程并不是只讲它的使用，而侧重于操作系统功能内 核的介绍。因此相对来说概念比较抽象、实践性强但实验很难组织。因此第一次课非常重要．如果成功则能很好带动学生学习这门 课的积极性，否则相反。第一次课不必急着讲授理论知识，而可以从学生熟悉的操作或者目前流行的操作系统产品着手，的问题可 以介绍流行操作系统的设计团队、使用情况甚至可以讲述操作系统发展历史中的小故事，比如比尔盖茨的人生经历等。另外让学生 讨论自己使用过程中遇到的问题，讲述自己所知道的操作系统的发展历程．这样能初步引发学生的学习兴趣。起到抛砖引玉的作 用．为以后的课程学习打下良好的基础。 2．2传统板书和多媒体结合 目前教学中多媒体应用比较广泛。多媒体课件可以图文并茂地表达一个目标，操作系统的许多工作原理结合图或动画的形式 能够比较直观的表达出其实现思想，但大部分课件都只是只是知识点的简单罗列，只是省却了教师课堂上手写的麻烦．但事实表明 有些概念、算法直接罗列出来．学生不但印象不深，而且随着幻灯片的播放，还会时有走神的现象，多媒体的真正意义并未体现出 来，因此在内容的组织和表现形式上需要教师花功夫琢磨如何提高多媒体课件的质量。在必要的时候如重要概念的介绍，重点算法 的推理等方面还应采用传统板书的方式，如操作系统中的银行家算法的实现，如果通过多媒体演示加上板书一步一步写出推算过 程的方式。学生基本都能理解。因此实践证明采用板书和多媒体结合的教学模式，有助于学生对理论知识中的重点和难点的理解， 不但提高了教学质量。而且记忆深刻，教学效果良好。 2．3引导式、案例式、互动式等多方位教学方式结合 针对操作系统理论性强的特点，如果在课堂上始终采用“满棠灌”的方式，势必效果欠佳，很难引起学生的学习兴趣．相反还会 引发学生的厌学情绪。因此在课堂教学时应适当采用引导式教学方法，来调动学生的学习积极性。例如，在存储器管理这一章中的 分页管理地址转换机制的讲解，若用引导式教学方式，就会达到很好的教学效果。比如首先通过提问分区式存储管理方式的缺点是 什么，从而引出分页式管理方式的实现思想，再从其逻辑地址结构引出物理地址结构。 另外合理地应用案例教学会使抽象的理论知识明朗化。若光是介绍理论，学生会觉得枯燥无昧，学习积极性得不到提高。若在 收稿日期：2010—07—17 作者简介：李洁(1980-)，女