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交互式电子白板学科教学设计 学校 周村区北门里小学 设计者 孙玲芳 学科（版本） 数学（青岛版） 章节 第七章 学时 1 年级 一年级 教学目标 1、结合故事情境，使学生体会建立统一长度单位的必要性。 2、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。 3、会用尺子测量较短物体的长度，培养学生的估测意识。 4、培养学生的观察能力、动手操作能力及合作意识，使学生养成细心、认真的学习习惯。 教学重点难点 以及措施 教学重点：建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。 教学难点：建立1厘米的长度观念。 教学措施：通过故事引入本节课的内容，引导学生产生思考，明确统一长度单位的重要性，然后借助学生有的生活经验，引导学生认识厘米。通过找一找、画一画、比一比、想一想等活动让学生经历知识从感知到领悟的过程。 学习者分析 学生在实际生活中已经对物体的长度、测量长度的工具和方法等，有了一些感性的认识和经验。但是对于什么是长度单位、常用的长度单位有哪些、它们之间有什么关系等，缺乏明确地认识。 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能） 知识储备 由认识“拃”进而认识“一拃”。 师：咱们先来认识一个新朋友，有谁认识它吗？（拃）那么“一拃”又是指什么呢？ 让学生认识“一拃”，为后面的内容做知识储备 移动白板页面，先出示“拃”，移动白色框，出示拼音，认识一拃时移动页面出示一拃的示意图。知识一步步的呈现，有层次。 创设情境 测量物体时，使用统一长度单位。 大家有没有跟妈妈去做过衣服？你知道吗，做衣服时要“量体裁衣”。只有量的准确，做出来的衣服才合体。可是，一个叫阿福的人在做衣服时就发生了一个笑话。 通过故事引入，让学生体会统一长度单位的必要性。 播放插入的资源——动画片阿福的新衣，用生动有趣的动画片导入，既吸引了学生的注意力，激发了学生的兴趣，又使学生在对故事的思考中体会到统一计量单位的必要性。 导入新课 测量物体时用尺子。 怎样解决他们的问题？（学生互相讨论，发表看法） 生活中你都见过什么样的尺子？ 知道测量物体的时候要用尺子。 使用探照灯并调节探照灯的大小来认识各种尺子。 合作探究 认识刻度尺 初步感知：尺子上都有什么？（小组内交流） 小组汇报交流：有很多小竖线，还有两个字母：cm。 梳理总结：有数字，其中0表示起点；竖线是刻度线；cm表示厘米，厘米是长度单位。 认识刻度尺，知道cm 就是厘米，厘米是长度单位。 边总结边用白板笔拖动白色框展示，介绍0刻度线和cm时用放大镜进行放大。 观察发现 认识1厘米 1厘米有多长呢？尺子上哪一段的长度是1厘米？（学生观察并找一找） 画一画：沿着尺子从0刻度到1刻度。 还有哪一段是1厘米？ 比一比：用自己的手来比划一下一厘米有多长。 想一想：闭上眼睛想一想一厘米有多长。 找一找生活中的一厘米。 使学生经历了“充分感知——丰富表象——领悟内涵”的过程，帮助学生在头脑中建立了1厘米的长度观念，发展了学生的空间观念，突出了活动的重点。 找学生在白板上演示哪一段是1厘米，并用放大镜进行放大。通过白板演示不同段的1厘米，更好的揭示:相邻两个数字之间都是1厘米。 动手操作 认识几厘米，用厘米量。 刚才找了1厘米，你还能从尺子上找到几厘米？两个数字之间包含几个1厘米就是几厘米。 测量你的练习本的短边有多长。 认识几厘米并知道测量时物体的左端要对准0刻度线。 认识几厘米时，用白板笔展示相应的几个1厘米，使知识呈现的更为直观。测量时，找不同测量方法的同学用白板演示如何测量，用相机记录下不同的方法进行对比，学生自己发现哪种好，自然的突破教学难点。 练习巩固 不同层次，不同类型，不同知识点的练习，。 自主练习第一题（学生先自主完成，再找个别同学用白板完成）自主练习第二题（学生先自主完成，再找学生白板完成） 小马虎日记（集体讨论，再找个别学生进行改正） 让学生更好的掌握知识，熟练如何测量物体。 练习一学生用白板演示时，可旋转尺子或题目来进行测量，进一步加强测量的方法。做小马虎日记时，将错误的估测结果重新用白板笔进行移动来修改答案。