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现代教育技术简明教程考试内容总结 1.如何理解现代教育 从广义上来说，教育技术就是人类在教育活动中所采取一切技术手段和方法的总和，它分有形技术（物化形态）和无形技术(智能形态)两类。 有形技术是指凝固和体现在有形物体中的科学知识，她包括黑板，粉笔等传统教具，也包括计算机，网络，卫星通讯等各种现代教育教学媒体。 无形技术是指那些以抽象形式表现出来，在解决教育教学问题中起作用的技巧，方法和理论（系统方法）。 从狭义上来说，教育技术指的是在解决教育教学问题中所运用的媒体技术和系统技术。 2.教育技术四个发展阶段 （1）））sayWhat 说什么 教学内容 in Which channel 通过什么渠道 教学媒体 to whom 对谁 教学对象 what effect 产生什么效果 教学效果 9教学设计的基本概念 教学设计是易教学系统为研究对象，以获得最优化的教学效果为目的，以学习理论，教学理论和传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案，试行解决方案，评价试行结果和修订方案的过程修订 10教学设计的基本模型（模式） （1）格拉奇—伊利模型：（2）肯普模型;(3)迪克—凯里模型；（4）史密斯—雷根模型 模式的基本组成部分：共同特征要素：1学习需要分析2学习内容分析3学习目标阐明4教学学习特征分析5教学策略的制定6教学媒体的选择和利用7教学设计成果的评价 教学模式的一般模式 11教学设计的前端分析，内容，会做分析 前端分析即在教学设计过程的开端分析教学中存在的问题，以使设计工作有的方矢，有效地利用人力，物力。包括 (1)学习分析（学生目前与期望学生达到的水平之间的差距）以期望值作参照分：内部参照需要分析和外部参照需要分析法 （2）学习内容分析(学习内容是指为了实现教学目标，要求学生系学习的知识，技能和行为经验的总和。学习内容分析是以总的学习目标为基础，目的在于规定学习内容的范围，深度和揭示学习内容各组成部分的联系。 三种组织编排;1鲁纳的螺旋式编排教学内容2加涅的直线编排教学内容3奥苏贝尔的进近分化和整合协调编排教学内容 （3）学生特征分析（特征涉及智力因素（知识基础，认知能力，认知结构变量）和非智力因素（兴趣，动机，情感，意志和性格。学习特征分析的内容（学习准备情况和学习风格） 12教学目标，内容，会撰写目标 （1））））））”型（frontpage，dreamweaver） 27网页的页面元素设计 （1）导航（2）网站标记（logo）（3）图片（4）文字 28教学网站设计的流程 教学设计，结构设计，素材准备，技术合成，网站的发布与推广， 29多媒体演示教室的设备 （1）交互式电子白板（是一种新型教学媒体，他将计算机和实物投影仪，数码投影仪和网络连接起来并内置了丰富的资源。 （2））））） 0