培训信息技术应用师资,加快西部.docVIP

培训信息技术应用师资，加快西部 中小学信息技术教育进程 黄 娟 广东省广州市华南师范大学教育信息技术学院2000级 E-mail：swtmoon@263.net 长期以来，西部地区的经济落后，学校信息化水平也相对落后。在这种情况下，一些实际的状况直接影响了信息技术教育的进程。本文结合当前的实际情况，论述了我国西部地区在教育信息化进程中存在的问题，提出通过信息技术教育应用师资的全员培训来解决目前面临的几个主要问题，并对培训的方法和内容做了详细阐述。 关键词：信息素养 信息技术教育 信息技术与课程整合 任务驱动 1 推进西部中小学信息技术教育的意义 人类社会正在从工业社会不断向信息社会发展。 信息社会中，信息是比物质、能量更为重要的社会构成因素。信息技术在社会各个方面得到了广泛的应用，整个社会逐步走向信息化。 信息社会要求每一位生活在其中的公民必须掌握一定的信息技术，具有一定的信息活用能力，具有一定的信息素养。这种能力如以前的读、写能力一样，是每位公民应具备的基本能力。可以说，信息社会的文盲已经不是那些不识字、不会阅读、不会书写的人，而是指不具备基本信息素养，不会利用信息技术解决问题人。 信息技术教育正是一种以培养学生信息素养为目标的学校教育。由此可见，信息技术教育在当前学校教育中具有重要位置和特殊意义。 我国西部地区经济发展较为落后。相应的，其教育水平也比较落后。不管是在教育思想和观念上，还是在硬件软件条件方面，都有必要较快发展。否则，势必会影响到教育现代化的实现和全民素质的整体提高。在信息技术教育的洪流刚刚涌动的时候，西部地区抓住这个大好机会，快速发展、迎头赶上，对缩小东西地区差异是很有意义的。 2 西部进行信息技术教育所面临的问题 长期以来，西部地区的经济落后导致了学校信息化水平的落后，进而影响了信息技术教育的进程。具体表现在： （1）教育观念落后 发达地区的关于信息技术教育方面的改革已进行了多年，而西部地区的教育基本上还徘徊在传统的教育模式中，信息技术应用方面尤为薄弱。许多学校、领导还是将学生的考试成绩、中高考的升学率作为评价教师教学水平的标准，继续推崇“粉笔+黑板+题海战术”式的教学方式。 （2）信息化环境建设步伐缓慢 由于观念落后和资金不足，学校信息化环境建设步伐行进缓慢。根据对广西壮族自治区50个学校的调查，我们发现学校大都存在以下问题：①信息化环境建设观念淡薄或呈畸形发展；②软硬件资源匮乏；③现有的信息化环境利用不当。 基本的情况是：多媒体综合电教室还未普及；少量的信息技术课，往往是在配置586计算机以下的机房进行，计算机课程还设置在DOS平台下；有些学校仅有的几台电脑，一般也用做学校资料、档案保存，学科教师根本难以接近。 在相对落后的硬件条件下，软件资源更为贫乏。即使某些学校具有相应的硬件环境，在缺乏软件资源的条件下，也很难发挥作用，造成了很大浪费。很少有老师会使用学校现有的信息化环境上课。 （3）计算机技能课程与信息技术教育相脱节 在西部较为贫困的地区，大多数学校还未普及信息技术应用课。即使部分学校配备了相应的设备，也往往是教授学生简单的上机操作技能，还停留在将一些过时的计算机知识作为信息技术课主要内容的阶段。特别是，许多课程还设置在DOS平台下。教师自身的信息素养都很有限，不懂得将计算机作为学生认知工具的思想，不懂得计算机与其他课程的关系，更不明白信息技术与课程整合的含义。 有教师反映，在一些学校，学科教师没有资格和权利进入微机房，理由是校长怕老师们玩游戏或上网迷航；计算机教师也只有在规定的时间内进入机房，理由是怕学科教师不平衡。这些领导不懂得机器设备将会一天天贬值，也不懂得物尽其用的道理，其实是非常愚昧的。这样的结果导致学校出现了下面的怪现象： 计算机教师虽懂得一些先进的技术，但由于计算机课程在学校的众多课程中根本不受重视，外加课程内容设置不当，他们大有怀才不遇之感；而学科教师因本身不太懂得计算机的操作等知识，更谈不上对信息技术和信息素养的理解和了解。加上学校领导对信息化设备的控制，使学科教师无法接近现代化教学环境，致使花费重金购置的设备却往往成了参观的摆设，处于闲置和浪费的状态。 3 推进西部中小学信息技术教育应用的对策 针对上述问题，我们应采取一些策略和办法，以达到快速普及进而逐步赶上东部发达地区教育信息化的目的。目前，可在下面几方面做出努力： （1）转变观念 思想是行动的指南，这是辩证唯物主义理论的一条真理。陈旧的教育观、落后的教育思想是阻碍西部教育信息化发展的重要障碍。我们首先要清除这个障碍，才能使西部的教育走向正规。 转变观念绝不是一个简单的问题，其深度和广度都应该受到重视。从广度上来说，上至西部地区教育部门的领导，下至与学生密切接触的学科教师，都需要在不同程度上转变观念。从深度上来说，