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对特殊家庭学生教育问题的思考 上海市闵行区曹行中心小学　　孙毅华 　　随着改革开放的深入，国外先进的科学技术大量引进，国外意识形成里的 一些 不良倾向也不断地向我们传统的道德观念发起了挑战，传统的家庭、婚姻观念 受到 强烈冲击，以致离婚率不断上升，并由此带来了特殊家庭的增长率多（加上一 部分 因意外伤、病原因造成的双亲缺一的家庭）。特殊的家庭环境，给生活在这些 家庭 的孩子的健康成长带来了各种各样不利的因素。这些孩子平时在样的种种表现 引起 了我们的深思，本着培养“有良好的思想品德素质、文化科学素质、劳动技能素 质 和身体心理素质、个性得到健康发展的适应社会主义事业需要的公民”的目标， 我 们感到有必要对这些学生的教育问题作些思考和研究。 　　一、对特殊家庭学生现状的调查与分析 　　我样共有学生717名，其中特殊家庭学生31名，占全校总人数4.3%。我 们把31 名特殊家庭学生和这些学生所在的班级随机抽取的31名一般家庭的学生作调查 和 对比如下： 　　调查一：从行为习惯、学习成绩、性格特点三方面进行调查和对比。 　　1、特殊家庭学生 人数 行为习惯 学习成绩 性格特点 差 较差 尚可 好 差 较差 中等 优良 内向 偏执 活泼开朗 31 1 10 10 10 4 10 13 4 15 4 12 35 ．4% 64 ．6% 45 ．2% 54 ．8% 61 ．3% 38 ．7% 　　2、一般家庭学生 人数 行为习惯 学习成绩 性格特点 差 较差 尚可 好 差 较差 中等 优良 内向 偏执 活泼开朗 31 / 4 12 15 1 5 17 8 6 1 24 12 ．9% 87 ．1% 19 ．4% 80 ．6% 22 ．6% 77 ．4% 调查二：从家庭教育类型方面进行调查和对比 　　1、特殊家庭教育类型 项目 引导型 溺爱型 放任型 专制型 祖辈代管 引导型 溺爱型 放任型 专制型 人数 31 12 4 5 1 3 2 3 1 38 ．7 32 ．3% 9 ．7% 19 ．3% % 　　2、一般家庭教育类型 人数　项 引导型 溺爱型 放任型 专制型 目 31 25 3 2 1 80.6% 19.3% 　　从上面的调查和对比中可以看出，生活在特殊家庭里的学生与生活在一般 家庭 里的学生相比，在行为习惯、学习成绩、心理发育方面都有存在着明显差异。 行为 偏差、学习困难、心理发育偏异的人数都有多于生活在一般家庭的学生。调查 中我 们还发现年级越低 ，特殊家庭的学生越多。 　　二、对特殊家庭学生教育总是的几点思考： 　　1、学校要切实加强对特殊家庭学生的教育和引导 　　从学校对学生进行教育的特殊地位和功能来看，我们不仅要对这些特殊家 庭的 学生和一般家庭学生一样进行教育，更要从这些学生的家庭特点出发，从行为 习 惯、学习成绩、心理发育方面加倍关心、对症下药。 　　（1）行为上要严格训导 　　因家庭的特殊，使一部分学生缺乏形成良好的行为习惯的教育环境及引导 ， 特 别是应由家庭配合培养的行为习惯更是难以养成。我们教师在对这部分学生进 行教 育时要不断进行角色的转换 ，既做老师 ，又做家长。全面地、严格地进行训导。 同 时可以利用班集体