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幼儿园网络信息平台的构建与运用 月浦二村幼儿园 王霞 【摘要】随着 “校校通”工程的启动与幼儿园“人机比”的提高，我们借着科研课题研究建立了的信息平台。在我们的课题研究过程中形成了比较丰富的活动方案，我们首先利用上海市学前教育网的用户平台专门建立了幼儿园科研课题资源库。然而上海市学前教育网的用户平台登录需要密码。随着建立的资源分类逐渐增多，密码的繁复性就逐渐体现出来。于是我们尝试利用幼儿园内部服务器构建涵盖面更为广泛的，使用更为便捷的幼儿园“网络信息平台”，使它成为了促进学校教育教学和园务管理不断走向现代化的重要工具。 在研究过程中我们明确了幼儿园网络信息平台构建的框架；幼儿园网络信息平台如何运作；幼儿园网络信息平台的构建与使用原则；如何保障幼儿园网络信息平台的正常运作等操作要点。 网络信息平台的开通为我们实现了实用、好用的目的。它给我们的教育教学带来的效益是比较明显的。1管理者了解工作情况。2分享教育教学经验。3避免教育资源的浪费。4发挥档案的更大作用。 【关键词】网络信息平台 构建 运用 一、问题的提出： 概念： 所谓“幼儿园网络信息平台”就是利用服务器，为幼儿园教育教学构建一个属于自己的信息平台，管理者与教师可以在这个平台上进行工作考查、交流、研讨、资料上传与下载等一系列的活动。 研究背景： 随着教育信息化的快速发展，特别是“校校通”工程的启动，我国中小学兴起了一股校园网建设热潮。 我们幼儿园是一所普通的二级幼儿园。和许多学校一样，长期来教育经费比较紧张，“人机比”不是很高。然而近年来随着“人机比”的上升，我们借着科研课题研究建立了一系列的信息平台。 我们在课题研究过程中形成了比较丰富的活动方案，这些方案经过一个学期（学年）一次实践，虽然初步成型，但是还是比较稚嫩的，还需要进一步的验证，使之更加完善。然而，一般来说，实践后的教学活动方案的存放一般就在档案内，另外就是在每个执教者的手中，这两种存放形式都不便下一个学年的继续实践与修正。 于是我们利用上海市学前教育网的用户平台专门建立了幼儿园科研课题资源库。在平台资源的使用上我们有一个原则：先查找，再实践、修正、扩充，最后将比较完善的方案再一次登录到网络平台上。可以说：科研课题资源库与子平台的建立为我们的课题研究传承了可贵的数据、资料与经验，也是课题落到实处的有利保证。 然而上海市学前教育网的用户平台登录需要密码。随着课题的开展，建立的资源分类逐渐增多，密码的繁复性就逐渐体现出来，给管理者与教师的使用带来的不变。 于是我们在感受到“学前教育网信息平台”带来的“资源共享”的成效的基础上，尝试利用幼儿园内部服务器构建涵盖面更为广泛的，使用更为便捷的幼儿园“网络信息平台”，使它成为了促进学校教育教学和园务管理不断走向现代化的重要工具。 二、研究目标： 1、构建更加完善的、能服务于幼儿园园务管理和教育教学等的“网络信息平台”框架，并充实内容。 2、寻求与总结构建、运用的模式。 三、研究内容： 幼儿园网络信息平台构建的框架。 幼儿园网络信息平台如何运作？ 幼儿园网络信息平台的操作原则。 如何保障幼儿园网络信息平台的正常运作？ 四、研究方法： 1、行动研究法：平台的构建、运用、修正、完善；内容的筛选、充实、运用采用行动研究法。 2、经验总结法：〈〈构建幼儿园“网络信息平台”的实践研究〉〉的最后成果采用经验总结法。 五、研究的结果与讨论： 网络信息平台正常运作的保障机制 1、增设终端服务器 幼儿园设立一台专门的电脑作为服务器。服务器由专门电脑公司负责定期检修和事故维修。幼儿园也有专门的人员每天负责定时开启和关闭，保障网络平台的正常运转。 2、建立班班通 “班班通”的建设首先需要整体考虑这个部门是否需要在平台上上传和下载资料。在此基础上由专门电脑公司负责开通连接服务器、定期检修和事故维修。我们开通的班班通部门有园长室、接待室、教师办公室、财务室、保健室、教室、活动大厅。 3、建立考核保障 一个项目的正常运作一定需要有力的保障，我们的网络平台也有考核作为保障机制。我们倡导使用者有需要时随时下载并修正，有修正的及时上传完善资料。同时也会在学期结束时确定最后上传期限，请使用者及时上传。然后由科研组长（课题负责人）审核内容的是否全部上传，在确定所涉及内容全部上传后再由园长根据质量确定考核等地，发放一定数量的考核奖。 4、光盘刻录保证数据安全 在确定了所有资料的数量与质量后，有科研组长进行光盘的刻录，将一个学期的数据进行保存，保证数据的安全。 网络信息平台的构建与使用原则 发展性：由管理者从发展的角度出发，根据教育教学的新形势或者新动向设立新的分类。如：我们在课题启动时仔细分析课题所需要的资料保障和资料保存设立分类，为课题的正常启动提供了可供课题组成员交流研讨的平台。 服务性：网络平台的建立原则上