播音主持专业的英语口语教学研究.pdfVIP

推进创新理论探索创新实践 ONGNAN CHUANBO学术平台——媒介素养 播音主持专业的英语口语教学研究 卫莉 (上海戏剧学院上海200040) 籀要：目前，通常普及的英语口语教学大部分偏重于日常英语会话，这并不 完全符合播音主持专业的实际需要。本文拟探讨针对播音主持这一专业的英语口语 教学理论和方法，在帮助该专业学生掌握一般的日常英语会话的同时，提高他们的 实际英语采访、访谈和主持能力，使其具备作为新时期跨文化的新闻媒体人才的必 要素质。 关键词：媒体传播全球化 演讲英语 访谈英语 跨文化交际能力 引曹 由此可以看出，广播电视节目主持人是一档节目内容的 在全球化背景下，现代新闻传媒也由此迎来了新的变 介绍人，也是参与节目的嘉宾的组织者。“这样的组织者为受 革，对新闻传媒人才的培养也提出了新的要求。随着跨文化 众做引导而对节目内容或节目嘉宾所要参与的内容同整个 交流的不断频繁，作为大众传播活动桥梁的电视节目主持 节目的节奏、风格及定位和谐地融汇在一起”(林海春， 人必须具备更高的综合素质。其中，熟练掌握英语语言也是 2005)。正如笔者在前言中所述，广播电视节目主持人是媒体 一项必要的技能。目前，播音主持专业的英语教学和其它非 和受众间的桥梁，是媒体传播声像产品的推介者。因此，随着 英语专业的英语教学并无太大差异。然而，笔者认为，由于 媒体传播全球化和国内外交流日趋频繁，作为广播电视节目 播音主持专业自身的特殊性，其英语教学也应该更有针对 主持人，即使不是专门的英语节目主持人，也必须要应对职 性和实用性。随着电视节目受众和参与人群的国际化，节目 业的新挑战。比如，在各类活动的电视转播中运用双语进行 主持人作为电视传媒和受众的中间桥梁，势必得具备较高 节目推介；和访谈节目中出现的外国嘉宾直接对话；在中外 的英语口头表达能力和交流技能。因此，不少院校不仅在播 合作的电视节目制作过程中实现跨文化交流等等。这些都使 音主持专业招生时增添了英语口语考试，并且专门为该专 得节目主持入应该具备较娴熟的英语运用能力，从而顺利完 业的学生开设了英语口语课程。一方面，该专业学生需要掌 成广播电视节目的制作。这其实也是新时代背景下对复合型 握基本的日常英语的听说交际能力；另一方面，教师需有目 节目主持人的必然要求。显然，由于节目主持人的以上职业 的、有针对性地对学生进行有该专业特色的口语技能教学， 特性，一般常规的大学英语口语教学并不能满足这一专业的 从而培养和打造符合媒体传播变革时代要求的高素质电视 需求，而开展具有播音主持特色的英语口语教学活动显得尤 传媒人才。作为从事该专业英语口语教学的一员，笔者拟在 为紧迫。 本文中对播音主持专业的口语教学的理论与实践进行研究 =、播音主持专业的英语演讲能力培养 和探讨。 《一)英语演讲能力培养的目的和意义 一、广播电视节目主持人的理论定义 演讲是独白口语的形式，是个人独自进行的较长的连贯 应天常(2008)给“节目主持人”定义是：“节目主持人是 言语，具有连贯性、展开性《苏训武，1997)。演讲是有序地、有 在大众传播活动的特定节目情境中，以真实的个人身份和交 逻辑地表达一定的思想，传达一件事、一个观点、一个态度。 谈性言语交际行为，通过直接平等的交流方式，主导、推动节 “演讲课是国外大学，尤其是许多美国大学对文科生必开的 目进程，体现节目意图的人”。 一门课。这门学科具有悠久的历史“(顾日国，1990)。它之所