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第一章 教学及其理论研究发展 第一节 教学概念的理解 一、教学的概念： 教学：就是指教师和学生以课堂为主渠道，以教材为中介，学生在教师的指导下，在教师的教和学生的学的统一活动中，通过沟通、交流与合作，促进学生掌握知识与自我发展的活动。 二、教学活动的构成要素： （一）教师：教学活动中教的主体 （二）学生：教学活动学的主体 （三 ) 教材：教学活动的中介媒体 第二节 教学理论发展概述一、西方近代教学理论的形成与发展 （一）?? 夸美纽斯的教学原理。 第一，教学以自然为鉴的原理。 第二，教学的直观性原理。 第三，教学的活动性原理。 第四，教学的兴趣与自发性原理。 （二）赫尔巴特的教学理论 第一，建立了以统觉论为基础的教学理论。 第二，论述了“多方面兴趣”培养的问题。 第三，创设了教学的“形式阶段”。 第四，首次明确提出了“教育性教学”理念。 二、20世纪教学理论典型流派 （一）杜威基于经验的教学理论。 第一，以“经验”为核心的知行统一的教学理念。 第二，“做中学”的教学理念。 第三，“儿童中心”的学 （二）瓦根舍因的范例教学理论。1、范例选择的原则 (1)、基本性：选择基本性知识。 (2)、基础性：选择要着眼于学生的基础 (3)、范例性：选择能起到启发性、示范性 作用的知识。 2、? 范例教学的特点：