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针对第一篇作业完成一份教学设计 关于提高学生成绩的一次试卷评析 面对即将毕业的初三学生。他们心里面装的就是尽可能在中考取得好的成绩！作为老师，有责任和义务帮助有这些想法的学生。那么老师如何在有限的时间内帮助学生提高成绩呢？下面我就从评讲一套试卷起，给学生弥补他们缺失的数学知识，让他们在此过程中收获适合提高自己学习成绩的方法。 首先初三老师在给学生选择考试试题、作业题型的时候，尽可能选择综合性较强，覆盖知识内容较多、难易程度适中的题型给学生。并认真批改每一次的作业和考试试卷，从中找准学生的知识缺陷的地方，对症下药！ 比如：人教版九年级上第21-23章的综合测试题中，（整套试题在附件中展示） 作为老师，在评讲试卷之前，应该做好充分的准备工作，分析每位学生试卷出错的地方，综合分析各方面导致学生试题成绩的原因，找准利于提高学生成绩的方向和方法。 讲解第14，计算： -︱-8︱ 就必须让学生掌握并灵活运用数学公式，，，。 讲解第9题：若点A（a–2，3）与点B（4，–3）关于原点对称，则a=（）？多数同学都掌握了两个点关于原点对称的特点，这时，为了让更多学生掌握并延伸此知识点。可以让学生回忆旧知，请一个中下成绩的甲同学来回答关于X轴和Y轴对称的2个点的横纵坐标特点是什么？如果甲同学站起来，说关于X轴对称的两个点的特点是横坐标互为相反数，纵坐标不变。这时，凭我对班上同学的了解，肯定有同学会底下嘀咕。甲同学也会意识到自己可能错了，我应马上拿起粉笔，在黑板上简单的画出直角坐标系，标出A(-4,3)，请甲学生上黑板找出A点关于X轴的对称点，让甲同学自己发现问题，马上就纠正答案，并继续让该生正确说出了关于Y轴对称的2个点的坐标特点是横坐标互为相反数，纵坐标不变。 在评讲7、三角形两边的长分别是8和6，第三边的长是方程 x2－12x＋20＝0的一个实数根，则三角形的周长是( ) A. 24 B. 26或16 C. 26 D. 16 16、解方程： 17、解方程： 18、已知a、b、c满足 求：（1）a、b、c的值； （2）试问以a、b、c为边能否构成三角形？若能构成三角形，求出三角形的周长；若不能构成三角形，请说明理由. 对于评讲7题和16-18这3个题，就请学生来归纳解决一元二次方程的几种解法，并强调出每种解法的步骤和妙处，并顺便回忆初中阶段所学习非负性的知识点和三角形三边的关系。达到全体同学对解一元二次方程加深印象的目的，也让学生了解到数学问题容纳知识量的广度和深度。让学生知道每一类题都有解决的套路。 评讲21题、如图所示，在一块长为32米，宽为15米的矩形草地上，在中间要设计一横二竖的等宽的、供居民散步的小路， 要使小路的面积是草地总面积的八分之一，请问小路的宽应是多少米？ 给学生讲解一种方法（通过初一的平移知识，将3条小路平移到一起，将平移后的图形展示给学生）： 解：设小路的宽为x米，依题意得： （32－2x）(15－x)=×15×32 整理，得x2－31x＋30=0 解得x1=1,x2=30(不合题意，舍去) 答：小路的宽为1米。 并请做与此方法不同的学生上台讲解各自的方法。让学生们呈现各种方法在黑板上，相互分享各自的成果。这样，既给了学生一个展示自我的平台，也增强了学习的信心。 并告知他们;对于很多数学问题，方法是多种多样的！要学会多角度的分析问题。 在评讲试题的过程中，老师应引导学生学会归纳，比如试卷中的 6、关于关于x的一元二次方程的根的情况是（ ） A．有两个不相等的实数根　　　　B．有两个相等的实数根 C．无实数根　　　　　　　　　　　 D．无法判断 19、．当m为何值时，一元二次方程。 ① 有两个不相等的实数根？ ② 有两个相等的实数根？ ③ 没有实数根？ 这2个题都是属于一元二次方程根根的判别式的问题！都必须要求学生掌握一元二次方程根的三种情形与他对应的判别式的值决定，所以，要求学生找准一元二次方程一般形式的a,b,c.才可能计算出公式=，从而解决问题！ 在比如：12．如图（11），△ABC绕点A旋转后到达△ADE处， 若∠BAC＝120°，∠BAD＝30°， 则∠DAE＝__________，∠CAE＝__________。 和20、如图14，方格纸中的每个小方格都是边长为1个单位的正方形，在建立平面直角坐标系后，的顶点均在格点上，点的坐标为． ①把向上平移5个单位后得到对应的，画出，并写出的坐标； ②以原点为对称中心，再画出与关于原点对称的，并写出点的坐标。 这2个题是属于旋转这章节的内容，在讲评这2个题的时候，老师可以请同学起来回忆初一学习的平移知识（决定平移的两要素及直角坐标系中，点在平移过程中横纵坐标的变化规律）和目前学习的旋转图形的3个性质，