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长度比较 民乐学校 李万红 教学内容：九年义务教育课本小学数学（上海版）一年级数学第二学期（试用本）P50-51。 教学设计说明： 长度比较是一年级第二学期几何部分的内容。长度的度量可以用感官和工具来测定，从思维发展来说，包括了初步感知；直接比较；间接比较；用统一的单位长度来比较；最后到长度单位概念体系的形成。落实到方法上本节课主要解决直线型材料的比较、曲线型材料的比较、数方格方法比较。根据方法的难易程度，我调整了教材中编排顺序：完成第2、3题，完成直线型材料的长度比较，得出“一端对齐，看另一端”这一基本方法；接下来完成第1题，完成曲线型材料的比较；接下来完成第5题的教学，得出数方格的比较方法。最后把第4题比较长方形纸片的相邻边长度作为活动部分。这里主要是考虑到低年级课堂教学的实际情况而定的，如果先探究第4题那么所用的时间会比较长，课堂的节奏就会乱；另一方面的考虑是先把3种方法学习完之后学生的知识机构就比较完整了，也有利于他们的探究。在教学设计中充分尊重学生原有的认知基础，从比身高引入，遵循从感悟到归纳再到应用的思路展开教学。 教学目标： 1．知道长度比较的各种方法，会用各种方法来进行物体的长度比较。 2．培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 3．在学习的过程中，培养学生善于观察、勤于动手、乐于合作的学习习惯。 教学重点：学会比较物体长度的几种方法。 教学难点：用数方格的方法比较长短。 教学准备：课件、正方形纸片、跳绳、纸条若干。 教学过程： 引入。 谈话引入：1、入学时老师是怎样给小朋友排座位的呢？ 2、如果要给A和B两个小朋友排座位，怎么办呢？ 3、小结：小朋友比身高要站平了再比。 二、探究直线型材料的比较方法。 1、谈话：刚才，小朋友是站在地上比身高的。黑板上有3个纸条，它们的长短怎么比呢？ 学生操作，交流方法。 总结：无论是竖着对齐，还是水平对齐，都有一个共同点，就是要一端对齐。 2、学生用这样的方法比一比铅笔的长短。用规范的语言说说比较的结果。 3、做书本50页练习2。 （1）哪面旗子最高？你是怎么比较的？ （2）谁的身高最高？从高到低排序。 三、探究曲线型材料的比较方法。 准备2根跳绳（圈起来），小朋友讨论后请同桌两个小朋友展示比较方法。 总结：当绳子弯曲时要拉直后再比较。 四、探究数格子的方法。 1、引入：刚才我们研究的都是一端能对齐的情况。在生活中，还会遇到无法对齐的情况，有什么方法能比较呢？（课件） 小朋友讨论后交流：尺量、数格子 2、课件出示方格，并以铅笔为例数一数所占的格子数，并做记录。 3、学生独自数一数，并在书上作记录。 4、选择其中的两样物品进行交流，用规范的语言说一说比较结果。 五、比较长方形纸片相邻边的长短。 1、给每位学生提供好纸片（区分好相邻边），同桌讨论比较的方法。 2、交流：尺量、对折、用铅笔量、两张纸片一起…… 六、拓展练习。 1、 2、猜一猜。遮住部分纸条，猜一猜红、蓝两个纸条谁长？ 这2条纸条被红纸遮去了一部分，现在这样子能比较哪条纸条长吗？ 教后反思： 整节课的思路比较清晰。从易到难，从直观到抽象，尊重了学生的认知特点。先从比身高感悟一端对齐，到比纸条归纳总结出一端对齐，看另一段的基本方法；在比长绳的过程中延伸出拉直的方法；再到数方格比长短；最后比较长方形纸片相邻边的长短，层层递进。 1、课堂教学中有意识地激发学生的认知冲突以激发学生的内在动机。在比身高环节和比纸条环节都有所体现，以这种冲突激发学生探索新知的兴趣。 2、在整节课中有意识地培养学生的语言表达能力，主要是通过“谁比谁长、谁比谁短”的模仿训练达成。这种模仿练习也是低年级的课堂教学中一种非常有效的训练方法。 3、需要改进的方面是在教学过程中还要更多地关注学生的学习。在这节课中，由于知识点比较多，语言表达也比较难导致了我自己说得比较多，给予学生自主表达的机会偏少。这需要从平时的教学中慢慢改进，慢慢积累。 4