论教育管理学的综合性质.pdfVIP

2002年第 8期 研冗 No．8，2002 (总第 271期 ) EDUCATIONAL RESEARCH General，No．271 论教育管理学的综合性质 杨 天平 [摘 要] 运用跨学科的多维视野和科际整合的探索理念来检视教育管理学的学科 性质 ，会发现它是一门独具个性的双栖型、交叉型、协 同型的综合科学。它既具有科学的一 般属性 ，又依次或 同时具有诸 多科学的学科性质 ，综合性是其根本的性质 。 [关键词] 教育管理学 学科 性质 [作者简介] 杨天平 ，浙江师范大学教育科学与技术学院副教授、院长助理 (浙江 金 华 321004) 教育管理 ，作为一个研究领域 ，按照国内外较 会性 、实用性 、双边性 、双 向多元性 的科学 ；甚或是 为通行的说法 ，发轫于 20世纪初 叶的美国；而作为 兼具有 自然属性和社会属性 、科学性和艺术性等二 一 门独立 的学科 ，并 以一定 的措辞建构起来 ，或作 重性 的科学 ，等等 ，还可以罗列不少 。②这些莫衷一 为科学族群中隔代子系的新成员，获得学界公认或 是 的关于该学科性质的研究，虽因其始点和着眼点 达至通识并渐成显学 ，则是二战以后冷战期 间 “现 的不同以及标准和范围的不一，难免不相互包容、 代”社会 的事情 。有关其学科性质①研究的代表性 交叉或重迭 ，然而也正是 由 “这些无限多的人的头 观点，大致有以下几个方面 。第一，或认为其是教育 脑”所生发的在学科性质及其归属问题上的众说纷 科学的分支学科 ；或认为其是管理科学的分支学 纭现象，才 比较准确地反映了该学科所处的探索水 科 ；或认为其既是教育科学的组成部分 ，又是管理 准及其 由不大成熟开始走向成熟的必然发展阶段， 科学的一个分支 ；是教育科学和管理科学之间的边 并折射 出该学科所蕴含的旺盛生命力及其对寻找 缘学科或交叉学科 ；或者既是两者的边缘学科，又 自己在学科群落中合法席位的迫切需要 。 是各 自的分支学科。第二 ，或认为其是应用学科或 科学是什么?不同历史时期不同国家民族对它 实践学科 ；或认为其既是应用学科又是边缘学科或 的理解和阐释各不相同。早在半个世纪以前，英国 社会学科 ；或认为其是应用性 的综合学科 ，是多学 学者 J·D ·贝尔纳就 曾指出，科学不能以严密的 科的整体复合，是 由理论教育学中分化出来 日益走 或者简单的定义来诠释 ，而必须用广泛 的阐明性 的 向管理学范畴的综合学科 ；或认为其既是边缘性分 叙述作为惟一的表达方法 。科学在不同的场合有不 支学科，也是综合性边缘学科或交叉学科，又是实 同的意义 ，只有在科学发展的一般 图景 中才能把这 践性应用学科。第三 ，或认为其是具有智慧性、文化 些意义联系起来 。科学可以取其若干主要形象，每 性、权变性、挑战性、价值性、行动性的社会科学 ；或 一 个形象都反映科学的某一方面本质，也就是说 ， 认为其是具有实践性 、理论性 、政策性和综合性 的 科学具有多种质的规定性 ，应当从全部这些规定 中 科学 ；或认为其是具有综合性 、应用性 、政策性 (一 提炼出科学的完整意义。这一思想绵延至今 ，虽然 说社会性)的科学 ；或认为其是具有社会性 、实践 国际学术界对科学的界说殊多争议 ，比如英美等 国 性、理论性和综合性 的科学或者是具有阶级性 、实 仍然株守狭义的 自然科学意义上 的科学观 ，认为科 践性和科学性