2.2.1等差数列--------案例和评析.docVIP

2.2.1等差数列--------案例和评析 【基本理念】《课程标准》提出：“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”，其强调了在教学活动中，教师应该教导学生主动参与、 乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力 【基本目标】 知识与技能:通过引入生活中的实例，理解等差数列的概念；探索并掌握等差数列的通项公式；能在具体的问题情境中，发现数列的等差关系并能用有关知识解决相应的问题；体会等差数列与其它所学内容的联系。 过程与方法:让学生对日常生活中实际问题分析，引导学生通过观察，推导，归纳抽象出等差数列的概念；由学生建立等差数列模型用相关知识解决一些简单的问题，并利用等差数列的定义进而推出等差数列的通项公式。 情感态度与价值观:培养学生观察、归纳的能力，培养学生的应用意识，让学生在实际的应用中体会数学之美，另外，引入生活中的例子，可以让学生知道数学就在我们身边，而且应用相当广泛。 【实录评析】 ●巩固基础，温故引新 师：上课！ 班长：起立！ 师：同学们好！ 生：老师好！ 师：同学们，还记得上一节课我们学习了什么内容吗？ 生：数列！ 师：那同学们还能说出什么是数列吗？ 生1：按照一定顺序排列的一列数称为数列. 师：对