信息技术与成长教育融合的理论研究.docVIP

信息技术与教育融合的理论研究【摘 要】 信息技术了良好的学习环境，使的主体地位得以真正确立使自主学习、学习、协作学习得以实现，地激发了学生的学习动机培养创新精神实践能，在信息技术的支持下有了广阔的空间，得以更、地为学生。信息技术与课程的合是摆在面前的重要课题，探究教学设计、教学策略，形成教学模式推进。【关键词】 信息技术　课程合　　当今，以网为的信息技术社会领域中得到应用信息的获取、分析、处理、发布和应用能力将成为衡量现代人基本能力，重要标志。信息技术拓宽了人们获取信息的渠道和范围，极大地丰富了信息资源，为个性化、自主及交互式的学习提供了实施的舞台，使生动、活泼、主动地学习得以进行，使终生教育、学习化社会的构想得以实现信息技术不是帮助教师传授知识的手段，是服务于学科教学的提高教育教学活动的效率、更好地进行素质教育的工具；对于学生来说，信息技术则是学习知识和提高技能的认知工具。 在中小学普及信息技术教育的措施，是将信息技术课程列入修课程。信息技术课程目标是“通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响信息获取的能力。能够根据的学习要求，主动地、有目的地去发现信息信息分析的能力。能够将丰富的获取到的信息进行筛选鉴别，判断它的可信度，然后对真实有用的信息进行分类。信息加工的能力。将不同渠道获取的同一类信息进行综合，结合自己原有的知识，重新整理组织、存储，并能够简洁明了地传递给他人。 《宣州谢朓楼饯别校书叔云》弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发曾经我们为靠诗歌征服一切，却把治理天下作为毕生的追求；曾经我们以为，他是典型的文人墨客，他却宝剑，凭借高超的武功闯荡江湖。诗仙李白的剑客生涯给他带来了什么？信息创新的能力。在信息加工的时候，通过归纳、综合、抽象、联想的思维活动，找出相关性、规律性的线索，或者能从表面现象分析出事物的根源，得出创新的信息。利用所掌握的信息，使用信息技术或其他手段，分析、解决生活和学习中的各种实际问题。协作意识和信息的交流能力。能够通过互联网等平台拓展自己的交流范围，面向世界，开阔视野，并能利用信息技术加强与他人的联系、协作。能够通过互联网等平台拓展自己的交流范围，面向世界，开阔视野，并能利用信息技术加强与他人的联系、协作。模式，结合教学理论和实践，推进。（1）郭沫若?《李白与杜甫》?1971年由人民文学出版社出版发行；（2）李长之?《旧唐书?李白传》2010年?百花文艺出版社出版发行；（3）汤向东?论文《信息技术与其它学科整合的理论和实践》发表于《网络科技时代》2001年第五期 1