一堂微生物学与免疫学实验课的反思.pdfVIP

V01．2720D9No．】9 一堂微生物掌与免疫掌宾验课的反冠 曾祥琼 (重庆医药高等专科学校，重庆402260) 关键词：微生物学与免疫学；实验课；教学方法 2实验课内容及时间 中图分类号：C420 文献标识码：B 实验课内容：一是观察细菌在培养基中的生长现象；二是 文章编号：1671—1246(2009)19-012鲫2 观察上次实验的结果．即微生物分布和消毒灭菌实验结果的观 察；三是常用消毒灭菌器的介绍(该内容不向中专生讲授)。课 重视对微生物分布和消毒灭菌实验结果的观察这一实验 时80分钟。 教学，对学生树立牢固的无菌观念有非常重要的意义。笔者对 3反思前的实验课 该课的教学进行了多次反思．深切体会到课堂教学的成败决定 3．1主要教学方法 于教师，只有充分发挥教师的主导作用，才能有效体现学生的 第一步：教师讲述这次实验课的目的、实验用品及实验内容。 主体作用，激发学生的求知欲，启发学生思维，培养学生综合能 第二步：教师将学生分为两大组，逐个示教讲解细菌在固 力，提高学生学习的主动性和积极性。 体、半固体、液体培养基中的生长现象，以及空气、水、咽喉部细 1教学对象 菌的检查结果和皮肤消毒试验、紫外线杀菌试验、热力灭菌试 我校各年级大、中专班的临床医学、护理、助产专业学生。 验和药物敏感试验的结果．并对实验结果进行分析。 并且还包括处理患儿及其家长社会心理问题的技能训练。应用 抽签选择，也可以统—命题，或选取基本要求一致的不同试题。可 儿科学SP，可以培养和评价学生的问诊技巧、对疾病的掌握程 以独立进行，也可以分组进行。在技能考核前讲述操作考核评分标 度及诊断能力和与人沟通能力。由于儿科学sP有其特殊性，必 准，让学生明确每项操作考核的要求，其目的是考查学生动手能力 须经过专门训练，因此，由教师和实验员扮演患儿家长提供病 和运用所学知识的能力。结合学生实验报告、病仞j讨论后的分析报 史，并充当评估者和施教者角色。选择既能够充分体现问诊技 告以及期末技能考核，对学生实验实训成绩进行综合评定，实验实 巧又是儿科常见的疾病，如小儿支气管肺炎、腹泻、急性肾炎 训技能考核成绩占期末考试总成绩的30％。同时将技能考核成绩 等，营造一种真实的情景以训练学生的应对能力。在确定内容 列入毕业推荐表中，供用人单位参考。实验考核的加强，在增加学 后编写剧本，模拟医生与sP的问诊对话及情景。sP的语言应当 生危机感和竞争意识的同时，能很好地促进学生掌握操作技能。 口语化，避免使用医学术语，必要时可加入适宜的表情和动作。 4注重实验教师队伍建设 应用sP教学学生能够有机会锻炼问诊能力并及时得到评价。 要保证实验教学质量，实验教师素质最为关键。学校应加强 2．3加大实验室开发力度 “双师型”教师队伍建设，安排在校教师到学校附属医院或基层医 对于某些需要仪器设备的实验项目，在有限的课堂时间内 院工作，积累临床经验，提高实践教学能力。同时聘请教学医院中 如不能达到教学要求，可以定时开放实验室，让学生反复训练， 长期工作在第一线，工作经验丰富、工作热情高、责任心强的临床 并配有专门的实验员进行指导，为动手能力差的学生提供锻炼 医生到学校担任兼职教师，以解决由于实验教学改革带来的实验 和补习的机会，切实保证所有学生都能完成教学大纲中规定的 教师不足的问题。学校还可通过进修、培训等方法提高和改善实验 实验操作。 教师队伍结构，通过继续医学教育提高实验员的学历和能力。