有机化学教学改革实践与研究.docVIP

有机化学教学改革实践与研究 何立芳 吴粦华 章汝平 章丽燕 郭洪尹 成果设计的背景 21 世纪是知识经济的时代,各种新知识、新技术层出不穷。学科之间的交叉渗透、互相融合推动着现代科学的迅速发展。为了适应新时代发展的需要,教育部在“新世纪教改工程”中提出了新世纪人才培养的宗旨,特别强调要重视学生综合素质的提高。如何使学生成为基础扎实、思维敏捷、能力强、素质高、具有创新精神和开拓意识的新型人才,已成为教学改革的方向。有机化学的研究对象是有机分子,是从分子水平上探知未知世界的基础学科,是材料科学、环境科学、现代医学等学科的一门重要课程。在课堂教学的有限学时内如何为未来的新型人才打下良好的基础,已经成为有机化学教学不断探索的课题。根据造就21 世纪高素质人才的要求,培养学生的创新精神和实验能力已成为课堂教学的重要任务。转变教育观念,以学生的发展为中心,对于调动学生的学习积极性,提高教学质量意义重大,对提高学生的科学素质成效显著。优化理论课程体系，更新教学内容，改革实验验教学，科研带动教学，提升教学水平教师的创新。积极开展第二课堂活动，培养学生创新能力。21世纪大学教育改革的核心培养和造就富有创新精神和创新能力的高素质人才，教学改革的根本目的培养高质量、适应市场经济需求的人才改革实验教学3、科研带动教学，提升教学水平教师的创新。4、积极开展第二课堂活动，培养学生创新能力。首先对课程体系进行了研究，将有机化学课程体系的整体优化和教学内容的融会贯通作为改革的目标与改革实践的核心内容。为了使教学更具有针对性，有机化学课程实行了一课多纲制，建立了材料专业、应化专业、化学教育专业有机化学课程理论及实验教学大纲。学时数的差别主要与各专业对有机化学知识的需求有关。在教学内容上，对各专业均加强基础理论知识的讲授，及时介绍学科研究的新进展，同时考虑到基础课与专业课间的呼应，既服从各专业对化学基本内容的要求，还要进行各专业培养特色的探索。课程教学内容分为三大模块。第一模块为有机化学基础知识和基本理论，包括有机化合物分子结构基础、反应机理、立体化学等。依据专业的不同，本模块内容约占总学时的25～35%；第二模块为有机化合物的性质和反应，集中对有机化学反应进行分类讲述。要求学生能够运用有机化学基本原理去认识化学反应的规律，认识和掌握有机化合物的各类反应及应用。本模块内容约占总学时的45～55%；第三模块为生物有机化合物，包括脂肪、糖、氨基酸、蛋白质、核酸等。要求学生掌握主要生物有机化合物的结构和性质，并且对生物转化建立起基本认识。依据专业的不同，本模块内容约占总学时的15～25%。其二，科研带动教学，提升教学水平教师的创新，对于提高教学质量至关重要，这包括通过教学和科研相结合的创新。科学研究可以使学术视野不断开阔，科研成果可以更新课程内容，使之富有新意，所以从一定意义上讲，教师的学术背景是提高教学质量、培养创新人才的基础。课题组有一批教学、科研双优型教师，不断将科研成果引入到教学中，深化和更新教学内容，提升了教学水平。其四相结合的教学新模式。而第二课堂活动是课堂教学活动的延伸，是体现此教学新模式的方式之一。因此，多年来课题组积极开展了第二课堂活动。针对基础较扎实、求知欲较强、对化学有浓厚兴趣的学生，积极组织参与大学生挑战杯，大学生创新实验项目。。它由教师或学生提出具有科研或开发背景的课题与项目，然后由学生组合的小组在教师的指导下完成研究工作，提交研究论文或研究报告。通过这种活动提高学生的实践能力和素质，增强创新意识。使科学研究训练、科研实践训练成为化学课外活动中一个有机组成部分。科学研究训练、科研实践训练、科技创新活动以及课题实验使学生拥有更大的学习自主权，形成师生互动的交互式学习环境，逐渐培养学生独立思考，发现、分析与解决实际问题的能力，激发他们的创新意识。以学科前沿讲座为载体，使学生了解研究新进展。聘请校内外专家介绍学科研究新进展和当前的研究热点，把科学研究前沿的新知识介绍给学生，同时将他们进行科学研究的方法传授给学生，使学生开阔视野，拓展思维，培养他们获取新知识的能力和创新精神。目前，学科前沿系列讲座已经成为我校学生第二课堂活动的一个重要组成部分。依模块按层次进行教学的模式，即满足了各专业对化学知识的需求，又体现了本课程的特色。构建了新的实验教学体系，科研带动教学，积极开展第二课堂活动，形成师生互动的交互式学习环境，逐渐培养学生独立思考，发现、分析与解决实际问题的能力，激发他们的创新意识。以学科前沿讲座为载体，使学生了解研究新进展。聘请校内外专家介绍学科研究新进展和当前的研究热点，把科学研究前沿的新知识介绍给学生，同时将他们进行科学研究的方法传授给学生，使学生开阔视野，拓展思维，培养他们获取新知识的能力和创新精神。 1